探究感应电流的产生条件

教学目标

（一） 知识与技能

1. 观察电磁感应现象，知道感应电流的产生条件

2. 进一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断

（二） 过程与方法

1. 学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学研究方法

2. 经历感应电流产生条件的探究活动，提高学生的分析、论证能力

（三） 情感、态度和价值观

1. 体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法

2. 激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度

3. 感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神

重点难点

（一） 重点：通过实验观察和研究，归纳感应电流的产生条件

（二） 难点：判断具体实例中有无感应电流产生

流程设计

　　课题引入，学生预习→演示：切割磁感线→问题：哪些情况可能产生感应电流→进行试验：1.演示：模仿法拉第实验2.学生进行实验：磁铁插入线圈→分析论证：1."S"变化2."B"变化→归纳总结："Φ"变化→进一步明确得出的结论→拓展应用

教学方法

　　本节以实验探究教学模式为主，结合问题法、演示法、合作学习法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。

教学媒体

　　切割磁感线演示装置、灵敏电流计，原副线圈组，条形磁铁，电源，滑动变阻器，导线，多媒体课件等。

教学过程

1.展示学习目标

2.课题引入

　　1820年奥斯特发现电流的磁效应后，英国物理学家法拉第坚信电和磁有密切的联系。经过十年坚持不懈的努力，在1831年发现了由磁场产生电流的条件和规律，开辟了人类的电气时代。那么感应电流是怎样产生的呢？本节课我们将探究感应电流产生的条件。

（1）请同学们预习教材并回顾电磁感应、磁通量等知识。

（2）板书：探究产生感应电流的条件。

3.探究--感应电流的产生条件

（1）演示实验：闭合电路部分导体切割磁感线产生电流