第四单元 分类

单元教学内容 本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把他们归为一类，就叫单一标准分类。根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。教材创设了"整理房间""一起来分类"的生活情境，已解决生活中的实际问题为载体，加强了数学与生活的练习，激发了学生的学习兴趣，醋精了学生知识的内化。

单元教学目标 知识目标：按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类；

能力目标：在分类活动中体验分类的意义、作用及分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性；

情感目标：通过看一看、分一分，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的能力,让学生体会到生活中处处有数学。

学生情况分析 分类思想是一种基本的数学思想。儿童分类能力的发展，表现有以下趋势，从根据事物的表面特征（如颜色、形状）进行分类，发展到根据事物的功用（功能、用途等）进行分类，最后能够根据概念进行分类。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑能力的发展具有重要意义。

单元教学重点 使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类。

单元教学难点 使学生能选择不同标准对物体进行不同分类。

教学方法

教学时采用发现法进行教学，首先创设问题情境，引导学生观察，使他们感受数学与生活的联系；然后通过分一分，看一看等实践活动，培养学生的操作能力、观察能力及语言表达能力。 激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

学困生突破方法

教学中要抓住"分类"生活性、操作性强的特点，让学生在看、议、分的过程中掌握知识，形成能力，发展智力。从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。

课时划分

1、整理房间

2、一起来分类

课题 整理房间 课型 新授课

教学目标 知识目标：通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

能力目标：通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。

情感目标：通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。