第（四）单元教学设计

课题 　解决问题 　主备人 蒋素琴 教学课时 第6课时 授课时间 　审核人 马东芳 教学

目标

1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。

2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。

4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。 教学

重点 培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。 教学

难点 培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。

　　　　　　　　　　　　　　　教学流程 补充修改 一、复习导入

　　1.复习。

　（1）填空。

　　①3个十和2个一组成（ ）。

　　②5个十和5个一组成（ ）。

　　③75里面有（ ）个十和（ ）个一。

　（2）看谁数得快？

　　提问：一共有多少个？你是怎样数出来的？汇报、交流。

　　2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。（出示课题）

二、新课讲授

1. 出示例7情景图，收集信息。

师：从图中你知道了什么？

2. 探究解决问题的方法。

师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。

学生分组讨论、解答。

交流、汇报。

师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？

（指名回答）

3. 尝试检验答案的正确性。

师：要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？先讨论一下。

学生分组讨论。

汇报、交流。

小结：5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个。说明解答正确。

4.拓展。

想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论。

指名汇报

三、巩固练习。

四、课堂小结。

谈谈自己的收获。