求减数的实际问题

教学内容 教科书第55--56页例题、想想做做1--4题 教学目标 1.通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。

2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。

3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。 教学重点

难 点 通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。

难点：能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。 教学资源 挂图、实物投影。 预习设计 预习书本第55--56页例题，尝试完成想想做做第1题。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标

（预设3分钟）

　　揭示课题。

　　创设情境，提出问题：引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。

二、目标驱动，自主学习

（预设17分钟）

　　1.再次理解图意。

　　根据图把已知条件和要求的问题用自己的语言完整地讲述出来。

　　2.探究解题策略。

怎样求出吃了多少个桃？

如何列式计算？

　　　　28-6=22（个）

　　同桌交流。

3.反思课题。

补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数。

三、多层练习，内化提升

（预设10分钟）

　　1.先独立解决想想做做1-4题。

　　四人为一组，每人一题，说出思考过程。

　　组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。

　　2.学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。

　　在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。

【版块一】

　　师：同学们知道今天要学习什么知识吗？

师：同学们昨天已经预习过书本55页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？

【版块二】

　　提问：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同桌说说。

　　提问：谁来把你的想法说给大家听听？

　　谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。

　　题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。

　　师：这28个桃吃完了吗？还剩几个？

　　师：让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？

　　师：现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？谁能回答题目中的问题？

　　谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？ 6表示什么？ 22表示什么？谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？

师：这就是我们今天学习的"求去掉多少的实际问题"。解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。

【版块三】

　　对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。

【版块四】

　　谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？

师：今天这节课你最大的收获是什么？你对自己的表现满意吗？你还有什么要对大家说的？

　　1.学生独立完成补充习题。

　　2.快的同学做拓展题。

　　3.全班完成后集体校对，有错的订正。