《压强》教学设计

白银市第五中学：李银林

设

计

理

念 　　采取教师引导，学生小组合作方式，注重全体学生的发展。让学生经历科学探究的过程，在探究过程中学习科学的研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。将所学知识应用于生产、生活中。从生活走向物理，再从物理走向生活。 教

学

目

标

设

计 知识与技能

1.知道什么是压力，会画压力的示意图。

2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式；知道国际单位制中压强的单位及其意义。

3.会用压强公式进行简单计算。

4.能在日常生活上灵活运用压强知识为生产、生活服务。 过程和方法 1.通过探究影响作用效果的因素，学习控制变量法，经历探究过程。2.经历建立压强概念的过程. 情感、态度价值观 1.通过探究影响压强的作用效果，认识科学方法的重要性。

2.培养学生的合作精神。

3.以课本9~7C图，引导学生回忆我国滑冰运动员在奥运会上取得的成绩，渗透爱国主义和奥运精神。 重、难点设计 重点：压强的概念和压强的公式；

难点：压强的应用。 教法

设计 实验法、演示法、讲授法等方法相结合 学法

设计 启发引导、讨论交流、合作探究方法相结合 教具 气球、针、钩码、海绵、硬纸板、塑料瓶、沙盆、铅笔、多媒体、实物展台等。 目标设计 教师活动 学生活动 激发学生学习兴趣，引入新课。 引入新课

　　将一气打的不很足的气球放在讲台上，让班上力量最大的同学用手掌压气球，这位同学费九牛二虎之力才能压破气球；接下来找一个个头小的女生（偷偷给她一根针），她只要轻轻一碰气球就破了。

　　设问：为什么会这样？这其中有什么道理呢？

　　出示一个人睡在钉板上的图片，设问为什么人睡在钉板上没事呢？

　　学习了今天的课程--《压强》，我们就会明白其中的道理。 　　

学生大笑

因为女生是用针扎气球，说不出道理。

学生思考，很熟悉但说不出其中的道理。 通过作图和讨论，引导学生得出压力的概念。 压力

　　观察分析课本图8~1例子的三副图，并在课本上画出物体对表面压力的示意图。

　　学生作图过程中，巡查了解学生作图过程中存在的问题和错误。

　　用展台展示同学所的作图，并让学生自我评价，再让其他同学评价。 学生在课本上画出压力的示意图。

展示并讲解自己所作的图。

评价所展示同学的作图。