学 科 数学 课 题 小数与单位换算 课 型 教

学

目

标 1．掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．

2．进行单位改写的对比，学会区分．

3．形成一种程序性的思维方法． 教学重点 掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法 教学难点 使学生形成一种程序性思维方法． 教学课时 一课时 教学过程设计 教学内容及问题情境 　　第一课时（总第 课时）

一、 生成情境

我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数， 那么也

应该可以 将高级单位的数换算成低级单位的数． 我们先复习一下昨天的内容： 80 厘米＝80÷100＝0.80 米＝0.8 米 或者：80 厘米＝80/100 米＝0.80 米＝0.8 米。

二、自主探究

1、 请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的．

2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数．

3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90 厘米＝0.9 米， 0.9 米＝90 厘米．

4、0.9 米＝90 厘米是怎样换算出来的呢？

（1）学生独立思考．

（2）交流． 0.9 米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘 以进率 100，因为 1 米＝100 厘米，也就是说 1 米相当于 100 厘 米，那么 0.9 米是 100 厘米的 90/100，因此，0.9 米＝90 厘米．

5、学习例 2．

（1）学生独立阅读．

（2）0.95 米＝（ ）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？

（3）0.95 米的意义可以理解为 9 分米加 5 厘米，合起来就是 95 厘米．也可以用 0.95×100＝95 厘米．计算时直接移动小数点．

6、想一想：1.32 米＝（ ）厘米．

（1）学生独立思考，策划自己的表现方案．

（2）全班交流．

（3）1.32 米＝132 厘米，你能用几种方法去理解？

7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相 对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写 成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进 率．是通过移动小数点来实现的．

二、 实践应用 ：

第 50 页"做一做"．

四、课堂总结