课题 29 造字大王一家 第 1 课时 教
学
目
标 1.认识、会写"描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧"8个生字。
2.默读课文,边读边想,能提出自己不理解的问题,并逐步学会通过合作学习,解决疑难问题。
3.了解造字大王一家创造汉字的方法,掌握汉字的构字规律,培养学生的识字能力,激发学生热爱祖国文字的情感。 教学重点 1.默读课文,了解汉字的造字方法,进一步掌握汉字的构字规律。
2.联系学过的汉字,理解几种造字法的含义。 教学难点 1.默读课文,了解汉字的造字方法,进一步掌握汉字的构字规律。
2.联系学过的汉字,理解几种造字法的含义。 教学用具 DVD光盘 教学方法 引导、点拨 教师、学生活动 教
学
过
程 一·谈话引题
二·读题质疑:
1.读到这个课题,你想到些什么?
2.(学生畅所欲言后,教师归纳)大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是谁?我们一起去课文中寻找答案。
三·初读课文:
1.自由读课文,初步了解课文的主要内容。
2.默读课文,边读边画出生字词语,并在课后生字表上给生字注上拼音,多读几遍。
3.检查自学效果。
(1)同桌互相认读生字。
(2)出示DVD光盘:
描画 创造 文章 刀刃 叠起来
洪涝 妨碍 当之无愧
(3)小老师领读,齐读。组织学生交流:要读准这些字音,你要提醒别人注意哪些字?如主意"创、章"是翘舌音;"涝"的声母是l,不要读成n;"创、章、妨"是后鼻音等。
(4)把生字带入课文,再自由轻读,要求正确、流利。
四·细读课文第一部分(第1~5自然段)
1.自由读第1~5自然段,同桌交流:这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法?
2.(课件出示造字大王一家结构图)你们想去"象形爷爷"的房间看看吗?(课件出示"象形爷爷"房门,门上有这些字配图:日、田、山、水、目、土、口)
3.引导观察,了解"象形爷爷"造的是哪些字,根据图连线。组织小组交流:你怎么知道"象形爷爷"造的是哪些字?"象形爷爷"这个名字的来历你知道吗?从课文中画出有关句子来读一读。
4.自由读第2~5自然段。
(1)思考:大家对"象形爷爷"造出的字有什么反映?"象形爷爷"有什么难处?
指导读好句子:"这可不是件容易的事啊!"并练习换个说法,而使句子意思不变。
(2)小组合作模拟表演。选做题:
a想像人们请求"象形爷爷"创造出更多汉字的情景。
b 想像"象形爷爷"把任务交给三个儿子的情景。