新五环节教学--语文授课教案(1课时二次备课)

学习内容 　　　　唯一的听众 学习时间 　　　2课时 学

习

目

标 　１、学会６个生字，正确读写"神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊"等词语。

　　２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。

　　３、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与"我"的心理、行动变化两方面感受人对"我"的爱护、鼓励，以及"我"对她的敬佩、感激之情。

学

习

重

难

点

重点难点： 1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文。

2、认识生字、生词，掌握汉字的书写规律。

　　　　　新 五 环 节 教 学 　　　　　　　操 作 指 要 初读 - 感知课文 - 落实生字与新词

会读：神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、 　　　介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊

会写：悠　仪 歉　溜　 嘿 割

释义：白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。课文中形容"我"没有掌握拉小提琴的技术，是对"我"的打击。

荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

声望：为众人所仰望的名声。 1. 朗读：要求学生感知课文主要内容（朗读一遍课文后，教师组织学生讲课文主要内容）。

2. 默读：要求学生标示课文生字与新词。

3. 教师：出示会读、会写和释义内容。

4. 独学：学生独自用工具书学习生字与新词。

5. 组学：组长组织小组成员交流生字记忆方法与新词文中含义。

6. 检查：组长检查组内成员生字新词掌握情况。

7. 分享：教师组织小组代表交流生字记忆方法与新词文中含义。

8．抽查：教师抽查生字新词掌握情况。 品读 - 感悟课文 - 落实问题与批注

　　自探问题（批注的问题）：1.自读课文,借助拼音读准字音，读通句子。

　　2.标画自然段，找出文中的生字、新词，边画边把新词读两遍。

　　3.利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助词典理解字义。

　　4.边读边思考：课文主要讲了什么内容？

独立批注-小组交流-班上汇报 1. 阅读：朗读、默读、选读或浏览，引发学生对课文的品析。

2. 教师：简介课文（为了学生感悟课文，必要时可给学生印发相关阅读资料），提出阅读问题与相关要求。

3. 学生：带着阅读问题，按要求独自边阅读边批注，在相应的段落、句子间写出阅读感言。 精读 - 感言课文 - 落实分享与提升

（为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。） 1. 阅读课文：准备分享。

2. 组内分享：组长组织组内成员充分研讨批注感言，明确共识与争议焦点。确定全班分享代表与内容。

3. 全班分享：教师组织小组代表充分阐述批注感言，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价，教师择机参与其中的辩论。即：

　　教师：寻找时机--价值引导

等待时机--画龙点睛

抓住时机--赏析精彩