第3课时 读数、写数

　　【教学内容】

　　教材第36页例3

　　【教材分析】

　　本节课数学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量--说出数的组成--在计数器上用算珠表示--数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

　　【学情分析】

　　本节课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步学习100以内数的读写。

　　【教学目标】

　　1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

　　2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

　　3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。

　　4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点：会读写100以内的数。

　　难点：在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读、写法。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、计数器、小棒。

　　教学过程

　　【复习导入】

　　1．数数： 从10起，十个十个地数到100；从35起，五个五个地数到80；从50起，二个二个地数到64。

　　2．数的组成：17、42、35的组成。

　　3．复习数位表：

　　师：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？(个、十、百)对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

　　师：怎样用计数器表示11？(指名回答，并上台拨珠子)

　　"因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。"(并指名回答怎样写和读11这个数，可指名板书)那么20呢？

　　4．导入新课：

　　师：刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数，又该怎样表示呢？其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。(板书课题：读数、写数)

【探究新知】