第七单元 第十课时：整百整千数加减法

课题 整百整千数加减法 课型 新授 年级 二年级 科目 数学 执笔 曾玉梅 时间 2015.5 审核 　　　徐洁 内容 第95页例11,12。 教学目标 知识与技能：让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

过程与方法：培养学生用独立思考合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重点 掌握整百整千数的加减法的计算方法。 教学难点 掌握整百整千数的加减法的口算方法并口述其算理。 教学准备 课件。 教法学法 引导，对比。思考，交流 教学过程 ，一、复习引入 1. 口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=

2. 口答：

（1）13个十是（），25个百是（）

（2）7000里面有（）个千

（3）130里面有（）个十

（4）4000里面有（）个百

今天我们来学习整百整千数的加减法。板书课题

二，探究新知 1. 创设情境，教学教材第95页例11

（1） 五一假期里，很多商场的家电都推出特价优惠活动了，爷爷去买了一台电视和一台电冰箱。板书：电视：1000元 ，冰箱2000元。

小朋友看到这两个信息，能提出什么数学问题？

预设：电视和冰箱一共多少元？

电视比冰箱便宜多少元？

冰箱比电视贵多少元？

（2） 你能解决吗？

（3） 学生尝试解决第一个问题：

1000+2000=

（4） 怎样计算1000+2000=？

几种可能性如下：

一，1个千加2个千是3个千，3个千是3000

二，从1+2=3想出1000+2000=3000

（5） 方法优化。

有的同学用数的组成的方法，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000.这两种方法在计算时有什么不同之处？你喜欢那种方法？

（6） 另外两个问题你能解决吗？

选择一题列式计算。

同桌交流算法，说说各自是怎么想的。

2. 教学教材第95页例12.

（1） 组织口算活动。

出示50,80,130这一组数，让学生分别想一个加法算式和一个减法算式，将算是写在自己的练习本上。

（2）出示：80+50= 130-50=

学生交流算法

80+50=

一，8个十加5个十等于13个十，是130.

二，先算8+5=13，再在后面补一个0，就是130

130-50=

一，13个十减去5个十是8个十，8个十是80

二，由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80

3. 讨论：对整百整千数怎样进行加减计算？

小结：整百整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百，几个千来加或减。

学生独立计算，同桌交流算法，反馈

学生独立思考，小组交流，指名汇报