教学基本信息 课 题 认识自己 学 科 《思想品德》北师大版（上） 年 级 七年级 姓 名 沈金光 单 位 连南瑶族自治县福华三排中心学校

指导思想与理论依据 【指导思想】

　　让学生在体验中感悟是非常重要的学习方式，本节课基于初一学生的特点，通过课堂设问层层推进，穿插小组合作学习、讲练结合，逐步展示出认识自我的抽象方法，落实课标贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。

【理论依据】

　　建构主义理论：.学习是由学习者基于自己的经验建构起来；.教师是学生学习的辅导者、合作者或高级伙伴。

　　课程标准要求：课标1.7了解自我评价的重要性，能客观地认识自我，积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念。 教学背景分析 【教材分析】

　　本节课主要学习认识自己的途径，让学生能够建立多方面、多角度认识自我的意识。全面、客观、正确的认识自己是一个发展动态的，今后学生如何定位自己，将会影响到后边的自信、自强、自尊，理解、宽容、与人为善，磨砺意志等等教学模块，这节课的教学地位极为重要，所以这节课对于学生今后的学习和生活都有重要的作用，为后面学习打下良好的基础。

【学情分析】

　　本节课的学习者是初一学生，对于自己的认识感性层面较多，缺乏系统认识自我的方法，由于理解能力的有限不能较好的理解和掌握，因此需要教师从感性出发，从具体到抽象来引导他们学习认识自己的方法。

【教学方式】

　　事例分析法，层层设问法、小组合作法、讲练结合法 　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学目标、重点、难点