《口算乘法》教学设计

黄池小学 张伟兵

授课班级 三 学 科 数 学 教学课题 口算乘法 课型 新授课 教学内容 教科书第41页例1及"做一做" 教学目标 【知识技能目标】

　　让学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。掌握口算方法。

【过程与方法目标】

　　通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

【情感态度价值观目标】

　　使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。 教学重、难点 教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 教学准备 课件 教学课时数 　共 1课时 教学过程 教学活动预设计 设计意图 二次修改方案 第 1 课时

　　一、复习铺垫，导入新课

　　课件出示三组口算题

（1）3×4= （2）6×3= （3）5×4=

　　20×4= 10×3= 20×4=

12+80= 18+30= 20+80=

　　学生口答。

　　师：同学们为什么算得又快有准呢？

　　师：请同学们仔细观察每一组题目。你有什么发现？（每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。）

　　师：你真是个善于观察的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。（板书：口算乘法）

　　二、创设情境、探究新知

　　1、收集信息，提出问题。

课件出示例1主题图。

　　（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。

　　（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。

　　（3）让学生将条件和问题完整地说一说。

　　2、动手操作，探究算理

　　（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。（板书：15×3=45（盒））

　　（2）汇报口算方法。

　　师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。（随学生汇报，板书学生的口算方法。）

课件出示：小方块图演示计算过程。

预设1：15+15+15=30+15=45（盒）

预设2：10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）。

预设3：想竖式口算

　　（3）讨论各种方法的特点。

　　师：第一种方法用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算。

师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。

3、巩固练习

（1）让学生用各自喜欢的方法完成"做一做"第一行的口算题。

（2）学生汇报交流各自的算法，感受第二种口算方法的优势。

　　4、深入探究，发现规律。

　　（1）出示题目：150×3=，引导学生将几百几十拆乘整百数和整十数。

学生说过程，教师板书：100×3=300， 50×3=150，300+150=450。

（2）完成"做一做"第二行题目。

让学生口算出110×5和140×4，再让学生观察比较"做一做"前两列口算题，引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。

学生小结归纳计算方法：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果后再在结果后面添上零。

让学生利用这一规律，直接写出第二行后两题的结果。

　　三、专项练习，内化方法

　　1、练习九第1题。

　　2、练习九第3题。

　　四、课堂小结，提出疑惑

师：今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。通过学习，你都有哪些收获？还有设么疑惑？ 　　通过三组口算练习帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识，为下面的学习作好铺垫。

　　由学生熟悉的生活情境引入新课，根据已知信息，提出数学问题。注意强调条件及问题的完整性。

　　在学生掌握例1的基础上，利用知识迁移解决几百几十乘一位数的口算问题，在通过"做一做"发现规律并归纳计算方法，培养学生善于思考的能力。