解决问题的策略（替换）

　　　[教材剖析]：

　　　本单元首要教学用更换和假如的策略解决实际问题。本单元共支配了二个例题，分三课时进行教学，本节课是其中的第一课时。"替"即替换，"换"则替换，更换能使繁杂的题目变得简单。教学要求是，让门生在解决问题的进程中初步领会更换，充实思惟法子，发展解题策略。教材支配的例题就是行使"小杯的容量是大杯的 "这个数目瓜葛进行的更换运动，把较繁杂的题目转化成简单的题目。教学的义务是把沉睡的法子叫醒，使隐含的思惟清楚起来。这是例题的编写用意，也是计划的教学思绪。教材要求门生"说说为何如许更换"，引诱他们回首适才的更换运动，反思是怎么样更换的，明白地晓得可以从哪一个数目瓜葛诱发更换的思索。

　　　[教学用意]：

　　　这节课的教学计划，力求表现新课程的理念，给门生自主索求的空间，为门生营建宽松协调的气氛，让他们学得更主动、更轻松，凸现了内容的情趣化和生存化；在索求的进程中，培育门生的实践本领、缔造本领、合作精神，激励门生勇敢发表自己的意见，最大限度地调动门生学习数学的积极性、主动性和创造性，表现了进程的运动化，杀青了预定的教学目标。

　　　[教学目的]：

　　　一、使门生初步学会用"更换"的策略理解题意、剖析数目瓜葛，并能依据题目的特色肯定公道的解题步骤。

　　二、使学门生在对解决实际问题进程的赓续反思中，感受"更换"策略对于解决特定题目的价值，进一步发展剖析、综合和简单推理本领。