集 体 智 慧 第一单元 课文

1、 小蝌蚪找妈妈

【教学目标】:

1、学会本课生字，会用"快活地"造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

【教学重点、难点】:

1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

2、会分角色有感情的朗读课文。

3、强化理解"迎"、"追"的意思。

【教学准备】 ：

1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。

2、简笔画。

【课时安排】 ：2课时

【教学过程】

第一课时

一、谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈 】

二、初读课文，学习生字新词

1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。。。。）

你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》

（生开始阅读）

2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】

3.齐读课文，整体感知

三、理清层次，分段

1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？

2.'那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？

3.那它又发生了什么样的变化？

4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？

5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。

6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

【板书设计】 ：

教学反思：

第二课时

一、谈话导入

　　同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？

青蛙长着黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

（1）.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？

（2）.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？

（3）.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？

（4）.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？

（5）.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。

（6）.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？

2、学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天--（又长出了两条前腿。）

（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？

（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。

（4）指导朗读。

（5）这一段了的"追"是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。"追"和"迎"有什么区别？

（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？

（7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？

（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？

（10）那同学们再把这两段齐读一遍。

2、学习第三部分。

（1） 同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？

（2） 那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

（3）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

（4）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？

（5）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把"鼓着一对大眼睛"换成"瞪着一对大眼睛"，怎么样？

（6）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。

三、收尾，总结

1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。

2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？

3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？

【板书设计】 ：

【教学反思】 ：

2、我是什么

【教学目标】 ：

1、学会本课生字。在朗读中感悟"落、打、飘"的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

【教学重点】 ：

1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得"我"是指水，了解水是怎样变化的。

【教学难点】 ：理解水的变化与人类的关系。

【教、学具准备】 ：

1、多媒体课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

【教学时间】：2课时

【教学过程】 ：

第一课时

一、谈话导入：

1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。

2、生读课题：我是什么

二、整体感知：

同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声， 在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、认识生字：

1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。

2、多媒体出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

四、写字指导：

1、课件出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。

4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。

五、尝试运用：

同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？

1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。

2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。

六、汇报交流：

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

【板书设计】 ：

【教学反思】 ：

第二课时

一、复习旧知：复习上节课的生字词语。

二、谜语引入：

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？

3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！

三、品读课文：

学习课文的1、2、3自然段。

１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？

２、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？

３、水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？

４、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。

５、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

６、自由读--指名读。

７、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。

８、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

９、练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）。

１0、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解"落、打、飘"）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

１１、 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

１２、 表演读──挑战读──齐读

13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？

14、课堂小结：

四、自读第四段：

小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。

五、作业设计：

１、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

２、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？

【板书设计】 ：

【教学反思】 ：

植物妈妈有办法

【教学目标】 ：

　　1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、学会本课生字新词，能结合词语句子确定"得"的三种不同读音。

　　3、朗读课文，培养学生留心身边的事物仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

【教学重难点】 ：

　　1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

　　2、练习有感情地朗读。

【教学时间】 ：2课时。

【教学过程】 ：

第一课时

一、谈话导入。

　抓住"植物"一词，导入新课学习。

二、初读，了解课文内容。

（一）学生借助拼音自读。

　要求：读准字音，读通句子。

（二）学习"得"字不同读音。

　学生自己在文中找出，读一读，全班读。

（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

　　1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

　　2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

三、细读，理解课文诗句。

（一）学习第一自然段。

　　1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？

　　2、练读问句："植物靠的啥办法？"

（二）学习第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

　学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？

　　2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

　　3、学生小组内互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词"准备"、"降落伞"、"晒"。

（三）学习第6自然段。

　　1、学习生词"知识"。

　　2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。

四、朗读全文。

　　1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

　　2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业

　　把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

【板书设计】 ：

【教学反思】 ：

第二课时

一、复习生字。

　　1、检查生字读音、部分难掌握的字形。

　　2、尝试听写生字。

　　3、听写后，学生各自校对。

二、练习朗读。

（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

（二）朗读汇报，交流。

　　1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

　　2、以学生汇报朗读的方式，指导学生朗读、分自然段进行。

三、作业布置。

　　1、学生朗读全文。

　　2、练习造句。

　 准备----

【板书设计】 ：

【教学反思】 ：

口语交际：有趣的动物

【教学目标】

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

【教学重点】 ：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

【教学难点】 ：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

【学前准备】 ：

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

【教学过程】 ；

（一）、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

（二）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

小狮子：大家好！我是小狮子，号称"万兽之王"。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

四、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

【板书设计】 ：

【教学反思】 ：

语文园地一

【教学目标】：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

【教学重、难点】 ：引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

【课时划分】 ：　2课时

【教学过程】 :

第一课时

一、识字加油站。

1、去野外观察大自然你会准备什么？

2、根据老师的提示认读生字、学习生字。

3、抄写生字。

二、字词句运用。

1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。（小组合作，汇报交流）

2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

三、写一写

1、教师指导书写。

2、学生自己练习书写。

【板书设计】 ：

【教学反思】 ：

第二课时

一。日积月累

1.学习古诗《梅花》

（1）领读古诗。

（2）学习古诗的意思。

（3）背诵古诗。

2.我爱阅读

（1）自己读诗歌，画出不会读的字。

（2）同桌读给对方听。

（3）说说这首诗歌主要写了那两件事物。

（4）快乐读书吧

【板书设计】 ：

【教学反思】 ：

第一单元复习课

一、 教学目标

1. 复习要求认识的字。

2. 复习并听写要求会写的字并组词。

3. 检查课文的朗读以及背诵。

4. 检查日积月累《梅花》的背诵。

二、 重点、难点、易混、易错点

重点：认识生字，

难点：

易错点：写字笔顺不准确，很多学生去凑字，读词语，课文有唱读现象。

三、 教学过程设计：

（一） 复习内容：

1. 复习认识的字以及会写的字词。

2. 复习背诵的课文及古诗。

（二） 复习导入：

同学们，这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

（三） 复习：

1. 检查学习对字音的掌握。

2. 学生自主复习田字格中的生字。

3. 听写田字格中的生字。

4. 学生之间互相指读生字条中的生字。

5. 同桌两人利用自制卡片互相检查。

6. 朗读诗歌。

7. 互相检查诗歌和古诗的背诵。

（四） 练功房

跳的笔顺：

傍的笔顺：

脚的笔顺：

【教学反思】 ：

第一单元矫正课

分析本次考试情况

本次考试（ ）人参加：

A B C D

一、 教学目标：

1. 知识与能力方面：学生认识了形近字，区分形近字会组词，认识偏旁并对偏旁归类，学生能读完整的句子，并读出句子的句子语气。

2. 学习习惯方面：能按笔顺正确书写本单元所学的会写的字，并会组词读书，写字姿势比较端正。

二、 教学过程与措施

1. 向四十分钟要质量，在语文教学中，要注意培养学生的语言积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，每日一练，注重积累，给学生打下扎实的语文基础。

2. 提高学生的阅读能力要立足于课堂，立足课本。

3. 语文教学的阅读能力，语文教学与人的发展密切相关。

三、 小组纠正

四、 集体纠正共性问题。

五、 平行性测试

【教学反思】：