"三环六步教学"四 年级语文上册教案

　　　25.为中华之崛起而读书（第二课时）

四（1）班（语文）教师：倪新

　　一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）

　　1.引入课题

今天我们继续学习课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。（板书课题）

　　2、释题：中华：中国 崛起：兴起 （先由学生试说，教师补充）

　　3.师: "为中华之崛起而读书"， 是周恩来少年时就立下的志向。周恩来能成为一个伟人，是与他少年起就有一颗强烈的爱国心，就能立下大志分不开的。他立下这个志向的时候，还是和我们差不多大的孩子，是什么促使他立下如此远大的志向呢？我们一起来看课文。

　　2.出示学习目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

（2）了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。

　　二、自主学习、合作探究（28分钟左右）

　　自学探究一：体会周恩来和伯父的对话（6分钟左右）

独学：读一读：读课文2---5自然段。

画一画：描写周恩来与伯父的对话。

想一想：这些对话在文中起什么作用？

互学：分角色的朗读理解"打破沙锅问到底。"

群学：探究一连串的问题，许许多多的问题留在了周恩来的脑海里，使他疑惑不解。画下这个词语（疑惑不解）。也是好奇心驱使着他去看个究竟。 自学探究二：研读周恩来在租界所见（14分钟左右）

独学：读一读：自由读课文7---8自然段。

　　　论一论：惩处谁？为什么要惩处洋人？中国巡警为什么不惩处洋人？边读边划，做上批注

　　预设1：

　　这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。被轧死的可能是谁？当时她的心--？此时，站在一旁的中国巡警应该怎样做？

　　是呀，妇女望着亲人冰凉的尸骨，她把所有的希望都寄托在巡警的身上，她指望巡警能够--还指望--谁知--引读句子。

现在你对租界又有怎样的认识？这都是因为--指板书（中华不振）

　　预设2：

　　他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。看着这句话，哪个词首先跳入你的眼帘，刺痛你的心？ 得意扬扬

　　人命关天啊！可是洋人轧死了我们同胞竟还得意洋洋，此时你有怎样的感受？（愤怒、气愤、痛恨）是气！是痛！是恨！请你用你的朗读传达你的情感吧。指名读：这都是因为--指板书（中华不振）

　　预设3：

　　围观的人都握紧了拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

　　从一个个紧握的拳头中你看出了什么？（气愤、懦弱...）但是在外国租界里--，这是"敢怒而不敢言"的无奈啊！这都是因为--指板书（中华不振）

互学：小组内交流自学成果。

文本转述，感情表达，情感提升。

　　这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。围观的中国人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。

群学：探究"中华不振"的含义。

小结："中华不振"那更是一百多年来的耻辱。别的暂且不论，就看一个个不平等条约。课件出示：

　　1842年《南京条约》 割让香港岛给英国，赔款2100万元。

　　1895年《马关条约》割让辽东半岛、台湾及澎湖列岛给日本，赔款2亿两白银。

　　1901年《辛丑条约》在北京划定外交使馆区，中国人却不能在区内居住，赔款4.5亿两白银。

......

　　此时你们又想说些什么？