第 1 课时（总第 47 课时） 5月 5日 星期二 第 1.2.4节 初备教师:李萌 主讲：李萌 课 题 整十数加减整十数 课型：新课 三

维

目

标 1:在具体操作中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。

2：在学习过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。

3：在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极数学情感。 重点

难点 重点：整十数加、减整十数的口算方法。

难点：口算的算理、方法。 教学准备 课件 指 导 学 习 过 程 复 备 一、导

（一）、激情谈话，导入课文

　　今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？老师准备带你们去公园游玩,你们愿不愿意？游玩的路上会遇到一些困难，我只带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？

　　1、我会算：

　　 3+2= 5+3=

　　 5-3= 6+3=

　　 4+5= 8-5=

　　 7-3= 9-7=

　　2、我会填

　　 40里面有（ ）个十；

　　 70里面有（ ）个十；

　　 60里面有（ ）个十；

　　 80里面有（ ）个十；

　　 50里面有（ ）个十。

　　像10、20、30.....这样的数我们叫它整十数。今天我来学习整十数加减整十数。

二、 学

　　1、整十数加整十数

　　春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。请大家仔细观察，你都看到了什么？

　　根据红花10盆，黄花20盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人一组相互说说。

　　2、汇报

　　师：你们小组提出了哪些数学问题？

　　学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少盆？紫花比红花多多少盆？...）

　　3、尝试解决

　　师：今天我们先来看这个小女孩的问题：红花和黄花一共有多少盆？

　　1）（出示例1）

　　要解决红花和黄花一共有多少盆，怎样列算式？（板书：10+20=）为什么用加法来计算？

　　班内交流。

　　谁先来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的，

　　2） 我们接着看工人叔叔来了，他要搬走10盆紫花，你能帮他算一算还有多少盆紫花吗？（出示第二个问题）怎样列式？（板书：30-10=）为什么用减法来计算?

师小结：在解决问题时，把几个部分合起来要用加法来计算；从总数里面去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。

　　师：接着我们看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。

　　3 ）请小朋友们观察这两道算式，10、20、30都是什么数？（整十数）对！这就是我们今天学习的内容：整十数加减整十数。（板书课题）

　　师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？

　　小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得在得数几的末尾添上0.

三、展

　　1、摆一摆，算一算（出示教材57页 "做一做"）

　　师：让咱们先活动活动小手"摆一摆、算一算，谁的小手最灵巧"。

　　40+30＝ 70-30＝

哪位同学来说一说你是怎样摆的？

　　（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根 生动手操作并完成）

　　（让学生自己摆一摆使学生在操作中体验整十数加减转化成10以内加减的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌握口算方法。）

　　2、考考你的眼力。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？

四、练

1、口算

3+2＝　　　

30+20＝

40+50＝

60－40＝

4+5＝　　

6-4=

2、

40 + = 70

50 - = 10

运用同桌讨论，小组交流的方法，得出整十数加减整十数的不同计算犯法，体现了鼓励学生独立思考，提倡算法多样化的理念。