在桥边

1学情分析

《在桥边》一课选自人教版《外国小说欣赏》第五单元，该单元的话题是"情节"。文章篇幅短小，学生在了解了小说情节的运行的基本模式后，基本上能自行分析小说的情节发展，重点是引导学生对细节的赏析，进而体会情节"摇摆"的作用及效果；教材没有背景介绍或注释，在教学时适当补充一些阅读辅助材料，让学生体会"对人的关爱不能仅仅体现在物质上，对人精神的关爱才是最大的关爱"这一深刻的主旨。

2重点难点

1.如何理解我对姑娘的爱，为什么要把她漏数。

2.如何让学生理解本文主旨。

3.本文情节是如何摇摆的，对其中细节的赏析。

3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 新设计

课前准备：

1、查找资料，了解海因里希•伯尔

2、用简要的语言概括最主要的故事情节

3、思考：文章的主题是什么？

一、设置情景，导入新课

开学初我们学习的第一篇小说就是海明威的《桥边的老人》，从这篇小说中我们看到了战争的残酷，也体验到了战火纷飞中人类的一丝温情。今天我们再来学习有"德国良心"之称的在他谢世时联邦德国总统曾亲自为他抬棺送行的伯尔的《在桥边》，看看这一回在桥边又会发生怎样的故事。（请大家打开课本第67页）

二、速读课文，整体感知

提问：在桥边发生了什么故事？用请同学们快速阅读全文，用一两句话概括小说最主要的情节内容。

：他们让我数在一座新桥上走过的人，我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。（结果他们派我去数马车。）

【过渡】文中的"我"从数人到数马车，总之我在新桥边的工作就是--数数。我们接下来就一起去看看"我"是怎么数的。

三、研读情节，赏析细节

（一）1-3段--乱数

1、齐读课文1-3段

2、思考

提问：怎样数的？

：乱数

追问：何以见得？

： 第3段："我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来，就送给他们几个。""当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字表示我的慷慨。"(由此可见，我上交的数字是看心情给的，想给多少就多少。)

追问：我为什么要乱数？

：第1段："整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。"这就是"我"的工作， "我"早已等同于一架"计时的机器"了。--这个工作对我而言是枯燥、无聊、单调、空虚、灰暗的。

追问：我通过乱数表达什么？