2017-2018学年人民版必修2 3.2伟大的历史性转折 教案

教学背景

(一)教材分析:本课选自人民版中国社会主义建设道路的探索,单元内容体现阶段特征,初期曲折发展,文革后转折, 90年代新阶段,第二节是连接中国经济从"左"倾到找到正确道路的一条线,也是连接中国经济与世界经济的一条线,更是我们今天发展经济的一条主线,学好这一节可以更深刻理解专题四社会生活之变迁,领悟专题八中国融入世界这一时代潮流。为了突出推动中国经济发展的两大支柱和引擎,把本节前半部分和第三节整合,凸显经济体制改革纵向进程,对外开放独立出来,以便体现改革和开放的横向联系以及开放纵向发展轨迹,这样调整更符合学生认知规律。

(二)学情分析:

教学对象是高一文科学生,学生有一些感性的开放史实和信息,需要梳理和深化;有基本历史学习能力和合作学习的愿望,还需要教师科学引导和点拨。

(三)课标要求:是概述我国创办经济特区,兴办经济技术开发区,开辟沿海经济开发区和开放上海浦东的史实,分析对外开放格局初步形成的特点。

2教学立意

基于教材分析,把"转折"作为本节课的教学立意,也是本课之魂,突出体现对外开放这个渐进历程中中国的多次转身,中国日益融入世界潮流,中国日益更高更强,中国文化心态日益成熟,中国人精神不断救赎和解放。

3教学目标

时空观念:能够按照时间顺序和空间要素,建构对外开放过程中的重大历史事件;并能将对外开放中具体事例置于具体的时空条件下加以认识。

史料实证:通过文本、图片、漫画等多种类型史料设置,学会从中提取有效信息,并了解史料作者意图。

历史理解:通过引导分析开放格局形成过程,学生能够认识对外开放格局之特征,通过史料引领,学生能够理解开放促进了我国现代化进程。理解开放之艰辛。

历史解释:以史料为依据,以理解为基础,分析对外开放与经济体制改革的关系,同时对浦东的开放开发为什么成为中国进一步对外开放的标志?2001年加入世贸为什么标志着我国对外开放进入一个新的阶段进行理性分析和客观评判。

历史价值观: 认识开放之艰辛,感悟开拓、交融的时代精神,增强关注社会的责任感。

4教学策略

假如立意是教学的统帅、灵魂,它是决定一堂课教学品质的高低、价值大小的重要依据,那么在教学过程中,如何把僵化、繁杂的知识,转化为明了、灵动的学科认识,一条能体现历史脉络、凸显教学逻辑的主线尤其重要。为此我已时间为支架,选取了对外开放历程中几个关键时间节点,已期呈现对外开放艰辛历程以及巨大转变,同时以海的起伏衬托时代背景或变化轨迹,以可口可乐在中国的发展历程为辅线,但不过多陈述,以广告词代入。