教学目标

　　(一)科学概念:

　　1.日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

　　2.月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

　　(二)过程与方法：

　　1.运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

　　2.对模拟实验中的现象进行细致的观察。

　　3.根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

　　(三)情感,态度,价值观:

　　1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

　　2.能够大胆地想象，表达自己的想法。

　　3.意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。

　　4.意识到天文现象是可以被人们认识的。

教学过程

(一)引入

　　1.讲古代战争与日食的故事，同时播放日食录象资料。

　　2.你们见过这一天文现象吗?那么是什么原因造成这种现象的?一起来看一下日食发生的过程。

(二)认识日食发生的过程特点

　　1.出示日食发生的课件，讨论：日食发生过程有什么特点?什么原因能导致这些原因产生?把你们的推测记录在表格中。(课件出示)

　　我的推测

　　2.小组汇报，教师整理记录。

(三)日食模拟实验

　　1.在小组讨论中，有人认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。如何证明我们的猜想是否正确?通常科学家会采用模拟实验的方法?

　　2.分小组指定模拟实验计划

　　①用什么实验材料来做这样一个实验?(老师给每个桌的同学准备两个大小不同的圆片。)分别用什么材料来代替什么?

　　②如何做模拟实验?(材料怎么摆?距离怎么控制?月球放在哪里?月球怎么移动?)我们要尊重模拟实验，怎样做才是尊重模拟实验?

　　③观察到的哪些现象能说明日食发生了?

　　3.学生分小组进行模拟实验。

　　(课件出示要求)

　　1.将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。

　　日食成因示意图

　　2.认真分析实验现象，写下你们的研究结论。

　　我的研究结论

　　发材料，学生开始做实验，教师巡视指导。

　　3.交流：模拟实验是如何做的?

　　(1)你们刚才是怎么操作的?(生示范模拟实验)

　　(2)哪些现象可以说明发生了日食?这时太阳、月球、地球各处于何种位置?

　　(3)日食在发生的过程中有怎样的特点?