《识字四》导学设计

课题 　　识字四 课时 1课时 教学目标

重点△

难点★ 1.知识与能力：

认识"蜻、蜓"等14个生字，会写"蚂、蚁"等

6个字。正确、流利地朗读儿歌。 2、过程与方法： 朗读中体会课文的意思。比赛朗读。 3.情感态度价值观： 有观察小动物的兴趣。 教材

分析 。这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本组要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然实际和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认识字形。

在本课要求写的字中，应注意"空、前"的上下比例。要引导学生不仅要把字写端正，而且要写美观。 教法与学法 学生掌握基本的认字方法，会以自己独特的方式认字。 教学

准备 教师：实物投影

学生：生字卡片 导学过程 个性修改 设计意图 （一）看图谈话，引出所学生字。

⒈观察教材上的彩图，让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事，图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。

出示"蜻蜓、蝴（蝶）、蚂蚁"。它们在干什么呢？出示生字"展、运"。

⒊看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示"蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛"。看看蜘蛛在干什么？出示"网"。

创设识字情景，准备识字。

（二）学习生字

⒈小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

⒉用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。可一人表演，也可多人合作表演。

借助拼音，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚓、蜘蛛。

用肢体语言演示字词的意思的方法识字。

（三）练习巩固

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

在快乐的氛围中识记生字。

（四）朗读感悟

⒈自由试读识字儿歌。

⒉读出含有要求写的字的句子："蜻蜓半空展翅飞"、"蚂蚁地上运粮食"、"蜘蛛房前结网忙"，结合词句理解字义。

⒊抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。

⒋一个一句接力读。

⒌分男女同学或小组竞赛读。

6．配合动作表演读。

利用各种方式指导学生朗读。

（五）指导写字

⒈指导写"空、前"时，注意这两个字在田字格里的位置，"空"是上大下小，"前"是上小下大。

⒉教师范写，学生仿写。

（六）展示活动

⒈我会认

展示自己会认的带虫字旁的生字。

⒉我会写

能听写本课6个生字。

⒊我会背

能背诵课文。

（一）看图谈话，引出所学生字

1．观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示"蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁"。它们在干什么呢？出示生字"展、运"。

2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示"蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛"。看看蜘蛛在干什么？出示"网"。

（二）学习生字

1．小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

2．用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。

（三）练习巩固

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

（四）朗读感悟

1．自由试读识字儿歌。

2．读出含有要求写的字的句子："蜻蜓半空展翅飞"、"蚂蚁地上运食粮"、"蜘蛛房前结网忙"，结合词句理解字义。

3．抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。

4．一人一句接力读。

5．男女同学或小组竞赛读。

6．配合动作表演读。

（五）指导写字

1．指导写"前、空"时，注意这两个字在田字格里的位置，"前"是上小下大，"空"是上大下小。

2．教师范写，学生仿写。

3．学生掌握要点自己写。

（六）展示活动

1．我会认。

展示自己会认的带虫字旁的生字。

2．我会写。

能听写本课六个生字。

3．我会编。

学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

2．教师范写。

3．学生书空。

4．学生描红。仿写。

训练说话

图文结合识字

运用多种方法识字

激发学习兴趣

激发学习积极性

让学生规范书写