第四单元《可能性》例1教学设计

教学目标：

　　知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

　　过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。

　　情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：体验事件发生的可能性。

教学难点：会用"一定""可能"、"不可能"正确地描述事件发生的可能性。

教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。

教学过程

　　一、情境引入

　　1．导入：在上课之前呢，老师先告诉你们一个好消息--在这节课上，老师安排了一个活动，到时会需要几个同学和老师一起玩，你们猜猜看我会让谁来跟我一起玩呢？

　　学生猜测

　　2． 师揭题：你们说的都有可能，不过呢，我这次打算选的人是在这节课中表现最棒的几个，到底会是谁呢？会不会是你自己呢？

好了！现在就让我们一起来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）

　　二、学一学

　　1.出示学习目标：

　　（1） 初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

　　（2） 对一些事件发生的可能性，能用"一定"、"可能"、"不可能"等语言作出描述。

　　2.出示自学提示：

　　自学课本44页例1，弄清以下问题：

　　（1）小丽、小雪、小明三人的抽签顺序是 、 、 。

（2）第一个抽的同学可能会抽到什么呢？为什么？他抽到了什么？

　　（3）第二个同学可能会抽到什么，不可能抽到什么呢？为什么？他抽到了什么？

　　（4）第三人可能抽到什么，一定吗？不可能抽到什么呢？为什么？

　　3．交流反馈。

　　师小结：一般事情的发生都有"可能""不可能""一定"三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）

三、做一做