《读海》教学设计

长春市双阳区第一实验小学 孟岩

教材内容分析：

本课是长春版小学语文三年级上第六单元的第二课，它是本版块中的第二篇，与《海浪》、《我家门前的海》、《海底世界》这三篇文章一起为孩子们娓娓讲述了一个个缤纷多彩的海的故事，呈现给孩子们一个湛蓝、神秘、宽阔、清澈而瑰丽的大海。

《读海》是一首抒情意味很浓的小诗。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点，从海的蓝、宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。

课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

学情分析：

我教的班级是三年级，班级里有45名同学，其中30多名孩子来自农村，对于文中的大海没有更多的了解，由于语文课外积累的限制，比较缺乏想象力，但是孩子们对于语文的学习充满了好奇和信心。我也愿意用足够的耐心陪伴他们成长。

教学重点：

1.认识3个生字，会写4个。

2.朗读课文，理解诗歌。

3.通过小组合作，个性朗读，想象、表达等形式感受大海的蓝、宽、清以及小作者对大海的喜爱之情。

教学难点：朗读课文，感受大海的特点，体会作者对大海的喜爱之情。能够仿写诗歌。

设计理念：

以《探究阅读教学中教学内容指向表达的策略与实施》为指导，根据《语文课程标准》对中年级的要求，结合班级学生的思维特点，遵循我校"儿童化"课堂模式，我对本课做了如下设计：

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，大家都喜欢大海，向往大海，对吗？当你来到海边，看见大海，你想用什么方式把它留在你的记忆里？

同学们，有一个和你们一样大的孩子来到海边，她用自己独特的方式留住了与大海之间难忘的记忆，你们想去了解吗？

二、板书课题，读题质疑

1.师生共同板书课题，提醒字的书写

2.齐读课题，解题。读：阅读，看文章。读海：就是把大海当书一样来读。

3.书写作者：周燊。指导学生识记燊字，并学习看字形猜测字义，巩固练习：鑫、淼

4.质疑

三、初读课文，整体把握