第一节 生物与非生物（1）

生化科教081 郭书涛

　　一、教材分析

《生物与非生物》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）七年级上册。通过本节课的学习，使学生初步学会观察、比较和分类等科学方法。增强热爱大自然保护大自然的情感，更加热爱生活，珍惜生命。本节内容主要表现在认知和思维领域，对于生物与非生物的区别、动物与植物的区别，背景性的隐含了分类的理念。首先通过学生对蜗牛的探究实验，获得蜗牛的形态结构、生活习性和各种感觉，引发学生观察生物的兴趣，并学会观察的一些基本技能。为第二课时讨论生物与非生物的区别、动物与植物的区别做好铺垫。

　　二、学情分析

学习者是初一学生，对生物、非生物、动物、植物等学习内容已有一定的认识。所有从学生已有的知识经验出发，使学生的新知识建立在原有知识的基础上，从而使新旧知识建立起实质的联系。

　　三、教学目标

　　(1) 知识与技能

1．通过观察与讨论，能说出蜗牛的形态结构。

　　2．知道蜗牛具有视觉、嗅觉、触觉，没有听觉。

　　3．明白蜗牛对一定的刺激做出反应，知道蜗牛依靠感觉和足四处觅食等生活习性。

　　4．说出生物与非生物的区别。

　　5．说出动物与植物的区别。

　　(2) 过程与方法

经历科学探究的一般过程，使学生知道一种研究问题的思维程序；初步学会建立假设、控制实验条件、设计对照等设计实验的方法；并尝试应用已知的科学结论去解决某些具体实际问题。初步借助放大镜依据一定的次序观察蜗牛；初步学会用简单的表格、图画和文字等方法记录观察笔记。

　　(3) 情感、态度与价值观

通过观察蜗牛的的体验，引导和推动学生开展调查、观察、研究小动物的活动，鼓励学生亲近、关注和爱护周围环境中的小动物，激发珍爱生命的情感；激发科学兴趣，感受事实就是的科学态度；引导学生积极与他人合作并交流，学会倾听其他同学的想法和建议。

　　四、教学重点难点

　　重点：激发学习兴趣，培养观察技能，并能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，且能选择适合的问题进行探究；设计探究方案。

　　难点：对简单实验现象的观察、记录和描述。

　　五、教学课时

　　2课时

　　六、课前准备

每四人一组准备：蜗牛、放大镜、酒精、白醋、浓稀蔗糖、玻璃板、棉花、手电筒、镊子；收集关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料。

　　七、教学流程

第一课时

　　(一) 新课引入

　　回顾旧知：科学研究最重要的方法是观察与实验。

课件展示谜语：名字叫做牛，不会拉犁头；说它力气小，背着房子走。（打一动物）