第2节 生物生存的家园--生物圈

一．教学目标

1.知识目标

(1) 描述生物圈的范围.

(2) 说出"生物圈Ⅱ号"实验失败的原因.

(3) 说出生物圈为生物生存提供的基本条件.

(4) 联系生活实际,选取多方面事例阐明:生物圈是生物生存的惟一家园.

2.能力目标

(1)培养学生利用网络,报纸等资源,收集,分析和处理资料的能力.

(2)培养学生模拟实验,合作交流与表达的能力.

3.情感,态度与价值观目标

(1)感受生物圈是生物赖以生存的惟一家园,具有关心,保护环境的意识和行为.

(2)关注我国生态现状,增强学生爱家乡,爱祖国的情感,通过分析实验和探究,培养学生实事求是的态度和热爱科学的精神.

二．教学重点:通过分析资料模拟实验,感受生物圈是生物生存的惟一家园,增强保护生物圈的责任感.

1.教学难点:生物圈及其惟一性.

2.教学方法:资料分析,演示法,学生合作交流讨论.

三．教学准备

(1)收集有关月球,地球的环境资料,生物圈Ⅱ号的实验资料,各种反映生物圈被破坏的图文资料,我国及世界组织保护生物圈的图文资料.

(2)制作课件

四．课时安排 1课时

五．教学过程

1.情景创设

教师:演示"神六",太空看月球,地球图片.可上九天揽月,到太空旅游,是我们每个人的梦想,如今,中华民族依靠先进的科学技术已经实现了"飞天"的梦想.到月球去之前,应该先了解月球上的环境是否适合人居住 演示图表.

学生:观察,分析,问题解决.

教师:到太空去,在月球上人类能够安居乐业吗

学生:地球是目前生物生存的惟一家园.

2.探究新知

教师:导入并板书课题:第2节 生物生存的家园--生物圈

一、生物圈

教师:指导学生阅读课本内容，结合图学习生物圈的范围。描述生物圈--地球上所有生物及其生存环境共同构成的生态系统,是地球上最大的生态系统.是地球上生物及其能够生存环境的总称.

学生:观察,思考,描述生物圈的范围是大气圈的上层和岩石圈下层以及水圈。

教师：总结生物圈并不是整个地球，而是地球的一部分，是其最大的生态系统，每一层的生物和非生物都有着区别。

二、生物圈Ⅱ号

教师:指导学生阅读课本P35页"生物圈Ⅱ号"资料,观察课件中的图片,文字资料.

出示问题:

(1)为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ号