《群落的结构》新授课（第一课时）

授课年级 高二年级 课题 第4章 第3节 群落的结构 课程类型 新授课 课程学习目标 目标

解读 1.生命观念--通过对群落结构特征的分析,建立起群落是生物通过复杂的种间关系，相互影响、相互制约、相互依存，与环境相适应的动态的平衡的有机整体的观念。

2.理性思维--运用模型与建构、归纳与概括、比较与分析的方法,理解群落水平上研究的问题。

3.科学探究--培养学生观察现象，发现问题，提出问题，小组合作交流解决问题的能力。

4.社会参与--通过指导学生开展了解当地生物群落的活动以及对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。 重点

难点 1.通过对种间关系的学习建立稳态与平衡的生命观念；

2.从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 课程导学建议 课前准备 1.教师研究本课时教材，收集相关教学资源，精心设计学案，制作教学用的PPT。

2.教师课前布置学生自主预习。

3.与生物兴趣小组交流户外调查结果。 教学

建议 1. 以生物兴趣小组的户外调查为贯穿本堂课的线索，让学生在解决问题中获得新知。

2. 课堂教学时主要采用合作探究式教学，通过学生绘图、互评，形象描述，夯实基础；通过问题引导，动画展示，教师补充分析，学生整合，从而突破重难点。 导学过程设计 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 情境导入 教师讲述： 在美丽的德阳东部有一座不太高的山，叫东山，东山上又有一个不太大的湖，叫东湖，市政府把二者合而为一，就是我们现在看到的东湖山公园，今天咱们课堂上要讲述的故事就发生在这里。除了好山好水，周老师还带来了一位好人，人在哪儿呢？视频里呢！

展示图片、播放视频。

学生观看视频

通过生物兴趣小组的户外调查引出新课。