课题 小狗包弟 课时 第二课时 课型 新授 教学

重点 1、准确分析小狗包弟这一形象；

2、学会区别文中正侧相结合的写作手法。 依据：1、2017年高考大纲分析：引导中学教学培养考生快速阅读能力，以及培养适应信息时代要求的信息筛选和处理能力。 教学

难点 分析小狗包弟这一形象

认识文革性质--一段扭曲人性的历史 依据：2017年高考考察散文，散文是高考中的常见必考文体之一，通过学习本文可以帮助我们领悟时代精神和时代意义。

学习

目标 一、知识目标：

1、学生准确描述小狗包弟的形象特点。

2、学生归纳散文中的相关写作手法。

二、能力目标：

1、思维能力：

不仅可以理清包弟的形象特征，更可以通过小狗包弟的命运认识文革性质--一段扭曲人性的历史。

2、运用能力：

利用以前学过的知识进行迁移学习的能力。 理由：小狗包弟的形象特点及写作手法手法是本课教学重点。 教具 多媒体课件、教材，练习册 教学

环节 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 时间 课前

三分钟 考查成语的积累

汗牛充栋

目无全牛

屡试不爽 检查默写情况，评价总结小考结果 默写，交换批改，示范正确释义，订正错误 强化记忆考纲规定的"正确使用词语"部分 3分钟

承接结果环节 文中描写小狗包弟的相关语句，把握形象特点。

1巡视检查学生完成情况，进行及时评价。

2补充相应知识。

3、对学生分析的片段进行明确 1、 各组上台展示，课代表协助老师检查完成情况。

2、 在书上记录文使用的描写手法。

3、 小组或同桌间检查。 验收学生自主学习的结果并加强记忆 9分钟

做议讲评

环节 研习课文 1、 提问: 作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？

2、点拨：结合相应手法分析表达效果。

3、评价总结学生所答。 1、讨论并写出答案

2、小组展示。

3、书上记录相关答案。 训练学生整合分析文本的能力。

8分钟