第三节 免疫系统的功能异常

一、学习目标：

1.通过查阅资料、观察图片，能简述过敏反应的概念、类型及致敏原的概念、种类。

2.通过阅读文本、师生交流，能区分免疫系统功能减退引起疾病的类型。

3.通过观看图像、资料分析，能够识别艾滋病的传播途径及致病原因，并能够说明HIV病毒的生命周期。

二、教材分析：

1、教材的地位、作用：

　　本节教材着重体现了以人为本的思想，突出健康生活的主题，且安排了调查活动，这样可引起学生的兴趣，使学生的学习兴趣和热情从前两节的抽象知识中激发和调动起来，使学生体会生物科学与现代人类的生存及发展的密切关系，进一步激发学生学好本章节的积极性和主动性。

　　本节内容是前面知识的延伸和扩展，因此通过学习，有助于学生对这一章节内容的融会贯通，并更好地理解前面所学的知识。

2、教学重点：

（1）过敏反应

（2）艾滋病

3．难点分析：

艾滋病病毒(HIV)的生命周期

三、教学过程：

教学

流程 教师活动 学生活动 教学

意图 引入

新课

免疫系统的功能异常 【播放】资料：据专家介绍，非典病毒侵入人体后，开始破坏器官正常的组织细胞。人体免疫体系发现外来的病毒，就开始紧急运作，产生大量的抗体。在通常情况下，如果人体自身的抗体能够有效地与病毒抗原结合，就可以引导白细胞将病毒杀死，患者症状就会逐渐减轻，直到痊愈。然而对于人体从未见过的非典病毒，抗体无法与病毒抗原有效结合，反而转向攻击其他的正常体细胞。按照科学家的说法，非典患者免疫系统过度反应，破坏肺叶末端的微小肺泡，使组成肺泡结构的细胞坏死，就如同把一颗大树上的叶子都剥光，因此导致患者极度呼吸困难。

【问题】：从资料中可得到那些结论？

师生在自主学习的气氛中共同探究。

教师在整个学习过程中进行指导、点拨、帮助、和启发学生。

【过渡】非典就是由于免疫系统功能发生异常而引起的疾病。 观察

带有疑惑，积极思考，渴望解答。

围绕主题积极思考、小组讨论、得出结论：

1、通常情况下，白细胞能识别自身的MHC，不会攻击带有自身MHC的细胞。

2、当病原体侵入人体发生感染，巨噬细胞就会吞噬病原体形成抗原-MHC复合体，再启动免疫应答，实现康复的目的。

3、当外来抗原异常时，就可能免疫系统过度反应，造成对自身的正常细胞发生免疫应答，导致疾病的产生。 联系生活，启迪思考诱发兴趣

培养学生发现问题、收集资料，分析、处理并寻找问题的认知环节。

承上启下，引出主题