大气环境-气压带风带的形成、季风

【教学目标】：

知识目标：1、理解三圈环流的形成过程；

2、掌握气压带风带的形成与移动规律。

【教学重难点】：

重点：三圈环流的形成和气压带、风带的形成及移动的过程

难点：三维空间中的风的方向

【教学方法】：多媒体演示，绘图法，引导法

【教学课时安排】：一课时

【教学用具】：多媒体

【教学过程】：

导入：

提问：最为简单的大气运动形式是什么？（热力环流）

热力环流的过程通过课件演示

承转：热力环流的范围有大有小，全球性范围的有规律的大气运动，称为大气环流。它反映了大气运动长时期的平均状态。

问题1.单圈环流的形成

思考：地球上地表温度分布不均，赤道温度高，极地温度低，那在赤道和极地之间会产生大范围的热力环流吗？

学生回答后教师总结：会，在地表均匀且地球不自转的情况下，因高低纬度得到太阳辐射不同赤道和两极之间产生热量差异，分别形成大气的上升或下沉运动，这种垂直运动，导致水平方向上：低空由赤道向两极的运动，高空由两极向赤道的运动；在赤道和极地间形成单圈环流。

结论1：在地球不动的情况下形成单圈环流。

承转：教师提出问题，真正的地球是不停转动的，而且地球的表面并不是均匀的，因此单圈环流是不能维持的。通过北半球的低纬环流来验证其正确性。

问题2.三圈环流的形成

通过多媒体演示，向学生一边演示，一边讲解在有地球自转的情况之下，北半球大气环流（三圈环流）的过程。

注意：教师可以引导学生思考赤道附近地区空气上升，两极附近地区空气下沉，在近地面气压状况如何？纬度30°附近地区空气下沉，近地面气压状况如何？纬度60°附近地区空气上升，