教学内容 用"万""亿"作单位的数表示大数目 教材版本 苏教版 教案课时 共 8 课时 第 5 课时 课 型 新授 教学目标 1、掌握把较大的数改写成用"万"或"亿"作单位的小数的方法，能正确进行改写。

2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。 教学重点 会把一个大数目改写成用"万""亿"作单位。 教学难点 会把一个大数目改写成用"万""亿"作单位。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入：

1、把下面各数改写成以"万"或"亿"做单位的数。（说说方法）

（1）以"万"作单位： 80000 3640000

（2）以"亿"作单位：8400000000 12000000000

2、读一读下面的数，与第1小题对比，说说自己的想法

地球和月球之间的平均距离大约是384400千米， 地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。

木星的直径142800千米，木星离太阳的距离是778330000千米。

3、导入：在日常生活中，为了方便，我们常常用"万"或"亿"作单位的数来表示一些大数目。今天，我们要继续研究用"万"或"亿"作单位的数来表示一些大数目。

4、学习目标：(1)通过探索掌握把大数目改写成用"万"或"亿"作单位的小数的方法。

(2)、积极主动地利用所学知识探索解决问题，感受数学与日常生活的密切联系。

二、探究新知，合作学习。

1、 学习例8（1）

读题后出示要求（1）：把384400改写成用"万"作单位的数是多少？

让学生思考后先说一说，也可以把遇到的困难说一说。

如有困难，师可启发：

（1）读读这个数。想想：384400接近多少万？如果把这个数改写成用"万"作单位的数，得到的结果是整数还是小数？

（2）如果学生认为是38万，可追问：这个结果是准确数还是近似数？

从而明确：按要求改写的结果应该是一个小数。

（3）再问：这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少？

（4）得出结论后，强调：小数后面应添写"万"字。

3、学习例8（2）

出示要求：把149600000改写成用"亿"作单位的数是多少？

（1）让学生独立尝试，说说怎样想的。

（2）归纳方法：

问：你想提醒大家注意什么？

4、"试一试"

出示题目，学生读题后独立完成，集体交流。

明确：改写后的数比"1"小时，整数部分写"0"。

5、练一练

学生独立完成后，集体校对，说说有什么要提醒大家注意的。

强调：如果原数的位数不够，改写时要用"0"补足。

6、归纳把一个数改写成用用"万"或"亿"作单位的数的方法：

问：把一个数改写成用"万"或"亿"作单位的数时，你有什么要提醒大家吗？

明确：

（1）改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点，同时要在改写的小数后面添上"万"或"亿"字。

（2）如果原数的位数不够，改写时要用"0"补足。

三、巩固提高：

1、把778330000千米改成用"亿"作单位的数（保留一位小数）。（说说方法哦）

778330000千米 =

2、练习七/1--4

（1）学生根据每道题的具体要求分别进行改写练习。

（2）引导学生将改写前后的数进行比较，说说自己的体会，进一步感受用"万"或"亿"作单位的小数表示大数目更加简洁，增强数感。

四、当堂检测：

　把横线上的数改写成用"万"作单位的数。

（1）2004年我国新建公路46411千米，其中高速公路有4476千米。

（2）2004年我国新建铁路投产里程达1433千米，其中电气化铁路 投产里程达409千米。

五、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么想要提醒大家的？

2、 比较改写前后的两个数：

思考讨论：

（1）改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？

（2）今后在把一个数改写成用"万"作单位的数时，还可以怎样做？