课题 五数上、认识小数 课型 新授 第 1 课时 教学内容 P28-30页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1-5题 备课人： 审阅人： 教学要求 1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点、难点 理解小数的含义，体会小数与分数的联系 教具准备 直尺、小黑板、挂图 教学过程 备注 一、复习

用分数表示下面的数。

1角=（ ）元 1分米=（ ）米

2角=（ ）元 1厘米=（ ）米

1分=（ ）元 1毫米=（ ）米

二、教学例1：

1、出示例1：用"角"或"分"作单位，说出下面物品的价钱。

指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。

橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。

2、教学小数的读法：

0.05 读作： 零点零五 0.48 读作： 零点四八

引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：

从左往右依次读出各位上的数。

3、初步感受两位小数的含义。

想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？

汇报：0.3元是1元的十分之三。

（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。）

0.05元是1元的百分之五。提问：为什么：

　　（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。）

思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；

0.05元是5分，是5个，也就是1元的。

根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。

学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；

0.48元是48分，是48个，也就是1元的。

引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。

4、"试一试"

A、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。

指名理解1厘米为什么是米。

（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）

B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。

学生回答并说明理由。

三、数形结合，建立小数的概念。

1、出示例2：

把什么看作"1"？ （正方形）

看着图形将和写成小数。学生自主填空后回答。

提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？

2、试一试：

在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示，，并把它们写成小数，填在括号里（0.7 、 0.43 、0.009）。

3、思考：

观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。

结论：分母是10、100、......的分数可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几......

4、想一想：

写成小数是多少？呢？你能写一写、读一读吗？

A、学生回答，教师板书：

你是怎样思考的？

B、进一步体会读法：0.001 读作 ： 零点零零一

0.029 读作 ： 零点零二九

强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。

5、练一练：

学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。

四、巩固练习：

做练习五的1-5题。

五、总结：

说说自己有什么收获？

六、作业：

板书设计： 小数的意义

例1： 例2：

0．05元是1元的。

0.48元是1元的。

教学后记：