认识小数 第三课时

教学内容：

小数的性质。

第34-35页例4和例5及相应的试一试和练一练，练习六1---5题。

教材简析：

小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质，能使学生进一步理解小数的意义，又为教学小数四则计算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质，第一段是理解性质的内容，第二段是应用性质改写小数。

教学目标：

1.知识目标：通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。

2.能力目标：培养学生的抽象概括能力，动手能力。

3.情感目标：培养学生善于探索的精神。

教学重点与难点：

发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入。

1.准备题：（1）1元 =（ ）角=（ ）分

（2）在下面（ ）里填适当的小数。

3角 =（ ）元

30分=（ ）元

100毫米=（ ）米

（3）0.4里面有（ ）个0.1

0.40里面有（ ）个0.01

2.引入：今天继续研究小数。

二、体验发现，理解性质。

1.课件出示例4：

（1）读题

（2）分组准备，讨论。

（3）说出结果。 0.3元=0.30元

（4）为什么？

学生阐明自己的观点。

A.0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

B.画图理解。

C.从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。

（5）这两个相等的小数，小数部分有什么不同？

提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？

（小数变了，小数的大小没有变）。

2.课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。