交通运输方的特点和选择

教学设计

昆二中 吴 渝

　　【设计理念】

1、打破传统的地理教材编排体系和授课模式，以全新的教学模式--案例教学开展地理教学活动。

2、培养对学生终生发展有用的地理素养，摈弃传统地理重知识传授，轻地理素养的做法。

3、改变学生学习地理的传统方式，取而代之的是自主整理资料、信息，小组合作、探究、讨论等学习方式，重新构建新型的师生关系。

4、使地理课堂更多的关注现实，把课堂上抽象的理论嫁接到鲜活的现实生活上，为地理课堂带来新鲜的血液和新的活力。

　　【教学目标】

　　1、 通过对各种生活事例的分析，掌握各种交通运输工具的特点；

　　2、 通过对案例材料和生活事例的分析学会选择不同的交通运输方式，进一步培养

学生小组合作、探究、讨论、总结归纳等素养；

　　3、通过本课的学习使学生养成联系生活、关心生活的素养。

　　4、在生活中能够提高环保意识，尽量绿色出行。

　　【重、难点】

　　1、重点：如何选择合适的交通运输方式。

　　2、难点：对各种交通运输工具特点的归纳总结。

　　【学法指导】

　　根据初中生的心理认知特点，可采用信息整理和小组讨论法。

　　【课前准备】

　　1、案例材料

　　2、多媒体课件

　　【教学过程】

环节一：导入

　　1、视频:《人在囧途》视频片（请同学们仔细观看视频，看看视频中共出现了哪些交通运输方式？）-明确观看目的。

　　同学们，看完了视频现在谁能说说你看到了哪些交通运输方式呢？

　　学生回答：飞机、火车、汽车、轮渡（轮船）、出租车。（纠正运输方式）接下来我们再来看一个小案例。

2、引入小案例：（板书展示我国南部和东南亚局部图）问：缅甸是我国重要的邻国，其油气资源非常丰富，而我国的油气资源西南部、南部相对比较匮乏，现我国决定向缅甸进口原油1000万吨到云南、广西、广东等地，如果是你来决策，你会选用哪一种运输方式呢？

　　学生回答：

A：用油轮（水运），接问：那么用水运可以走哪条线路你可以个我们标注一下吗？板图中从缅甸海域经马六甲海峡运往广西、广东。