解决问题的策略--假设

　　 获嘉县亢村镇亢北小学 王艳梅

　　教学内容：教材第28～29页的例2和第29页的"练一练"。

　　教学目标：

　　1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。

　　2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。

　　3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

　　教学重、难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。

　　教学资源：课件

　　教学过程：

一、 游戏导入

游戏规则：每组4人，每人可以举1只手也可以举2只手。根据老师要求举手，小组里可以商量。

每组共举8只手（每人举2只手）

每组共举4只手（每人举1只手或2人每人举2只手）

每组共举6只手呢？

小结：通过刚才的游戏，我们知道通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题有多种不同的解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）

　　二．探究新知

　　1、教学例2（课件出示例2）X|k | B| 1 . c |O |m

　　全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

1） 学生分组活动

课件出示：自主导学单：

（1）认真读题，弄清已知条件与所求问题。

（2）独立想一想可以应用什么策略解决这个问题？

（3）完成后在小组内交流自己的想法，说说可以选择什么策略？

（4）在组长的安排下，各组收集整理好不同的方法，准备大组交流。

2）汇报交流

　　解决这个问题，你准备选择什么策略？（画图法、列举法、假设法）

　　画图法。

先画10只大船坐50人，再