第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换

第一节 大气的热状况与大气运动

--大气运动

第一课时：热力环流和风的形成

　　《大气运动》位于教材的第二章第一节"大气的热状况与大气运动"。这一节包括三部分内容：大气的受热过程、大气运动和几种重要的天气系统，本节课主要讲大气运动中的热力环流与风的形成，这是大气运动最基本的状态与原理，是学生理解大气运动的知识基础和最佳切入口，为学习大气环流奠定知识基础，同时分散、降低了教学难度、便于学生理解和掌握。

【三维目标落实】

［知识与技能］

1.熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成原理及过程。

2.理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下风的形成过程。

［过程与方法］

　　本课遵循由设置问题情境→实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→多媒体演示突破难点→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用实验、分析、推理、归纳、实践等方法学习地理知识。

　　通过观察演示实验和课后自主设计实验，培养综合分析问题的探究能力和运用地理知识解决实际问题的实践能力；通过分析大气运动原理立体图式的立体图和平面图，培养理解地理事物和规律三维立体空间概念的能力；通过绘制局部环境热力环流图培养学生的绘图能力，以及能够利用热力环流原理解答生产、生活中的实际问题的能力。

［情感态度与价值观］

　　1.在操作实验、自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机；

　　2.通过对生活实际问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观点，培养学生探索自然、热爱科学的精神，进一步提高学生的环境意识；

　　3、通过自主探究的过程，培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

【教学重点、难点分析】

　　"冷热不均引起的大气运动"是本课时的重点，它解决了大气为什么要运动，是学习本节内容的基础。这部分内容与物理知识紧密结合，因果关系、逻辑性强，教师要设置情景，实验操作、多媒体演示，结合实际问题，启发学生主动探求、大胆想象，从而得出结论，以达到学生主动掌握知识，提高学生推理和空间想象能力。

　　"大气的水平运动"是本课时的难点，它能回答大气是怎样运动的。突破这一难点的关键是解决水平气压梯度力、地转偏向力以及摩擦力之间的关系。教师启发、引导学生逐一分析两种状态下风受力的情况：A．水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用（高空）；C．近地面加入摩擦力后三个力的作用。这样由浅入深，由简单到复杂，层层深入，符合学生的认知规律，同时培养学生勇于探索的心理品质。

【教学方法】

1.实验教学法：通过实验演示，实验分析及验证，使学生获得直接感知。

2.探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，推理、归纳得出结论。

3.小组合作教学法:通过学生合作对实际问题的探讨,培养其合作能力，并完成知识的