课时课题：第二章 第三节 伴性遗传

课型：新授课

授课时间： 年 月 日，星期 ，第 1、2、3 节课

教

学

目

标

知识目标

①了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象

②概述伴性遗传的特点

③理解伴性遗传的特点

④举例说出伴性遗传在实践中的应用

①运用分析资料的方法，总结人红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律

②利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率

③提升收集、处理信息的能力（研究性学习课题）

①献身科学、尊重科学精神的教育

②渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育

能力目标

情感态度和价值观目标 重 点 伴性遗传的特点 难 点 分析人类红绿色盲症的遗传 知 识 点 ①伴性遗传的概念 ②特点 ③概率计算 ④遗传方式的判断 考 试 点 ①分析遗传系谱图 ②计算基因型和表现型的发病概率 能 力 点 根据遗传病的特点分析遗传系谱图并进行相关的计算 自主探究点 调查红绿色盲的发病特点 易错易混点 各种遗传方式的判断和概率计算 训 练 点 遗传方式判断和概率计算 拓 展 点 性染色体在结构上的区别；同源区段和非同源区段与相关性状的遗传 教 法 与 学 法 启发式教学、自主学习、小组合作探究 教 学 模 式 "两先两后一小结"模式 教 具 课件、教杆等

教 学 流 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课

二、学习目标解读

三、教学过程

四、当堂训练

五、 节小结

六、作业 　　创设情景：（幻灯展示）红绿色盲检查图，抗维生素D佝偻病图。

　　复习回顾：在摩尔根的果蝇杂交试验中F2代会出现白眼果蝇，而且白眼果蝇全部为雄性，为什么？

　　答案：因为控制果蝇眼睛颜色的基因位于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因。

　　PPT展示：男性色盲的患病概率为7%，女性色盲的患病概率为0.5%

　　设疑：为什么男性多于女性？

　　教师：人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇眼色的非常相似，这种现象叫伴性遗传。

　　一、伴性遗传的概念

位于性染色体上的基因的遗传总是与性别相关联的现象叫伴性遗传。

PPT来展示知识目标：

①了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象

②概述伴性遗传的特点

③理解伴性遗传的特点

④举例说出伴性遗传在实践中的应用

　　教师同时解读相应的能力目标、情感态度与价值观目标。同时要根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次，并指出重难点。

二、人类红绿色盲

阅读P3资料分析，回答：

①家系中患者性别有什么特点？

②红绿色盲遗传是显性还是隐性遗传病？

③色盲基因位于X还是Y上？为什么？

④只有男性才会得色盲吗？

（答案：色盲为伴X染色体隐性遗传病）

性 别 女 男 基因型 表现型 正常 正 常

（携带者) 色盲 正常 色盲 问题：说出男女之间有哪6种婚配组合？

自主学习：阅读P35图2-12和2-13，填写图2-14,2-15

PPT展示:色盲遗传系谱图实例一

思考：1.男性红绿色盲患者色盲基因的来源和去向如何？

　　男性色盲患者的基因只能来自于其母亲，而且只能传给其女儿（交叉遗传）

2.解释第二代到第三代为什么会出现无中生有的现象？

　　无中生有是隐性遗传病的特点，所以会出现隔代遗传的现象

PPT展示:色盲遗传系谱图实例二

问题：只有男性才会患色盲吗？

讨论：男性色盲患者为什么高于女性？

教师归纳总结：与色盲有关的基因只位于X染色体上，男性的X染色体来自于女性，如果女性群体中Xb配子的概率为7%，那么男性患色盲的概率为7%，女性色盲（XbXb）的概率则为0.49%。

PPT展示:色盲遗传系谱图实例三

特点：由于女性患者为隐性纯合子，所以她的的父亲和儿子都是患者。

归纳总结：伴X隐性遗传的判定：无（双亲都无）中生有为隐性

特点有：1.患者男性多于女性

　　　　　　2.通常为交叉遗传

　　　　3.女病父子必病

三、 抗维生素D佝偻病

　　受X染色体上的显性基因（D）的控制，根据基因D和基因d的显隐性关系。

　　填写人的正常与抗维生素D佝偻病患者基因型和表现型

　　（女性患者中XDXd比XDXD发病轻,XDY与XDXD症状一样）

PPT展示: 抗维生素D佝偻病遗传系谱图

　　解释伴X显性遗传特点：

　　1.无（双亲都无）有中生无为显性

　　2.女性患者多于男性患者

　　3.具有世代连续性（代代相传）

　　4.男患其母、女必患

　　5.患者的双亲中必有一个是患者

　　PPT展示:伴Y致病基因遗传的系谱图

伴Y致病基因遗传的特点：

　　患者全部是男性；致病基因" 父传子、子传孙、传男不传女，" 。

　　指导阅读：伴性遗传在实践中的应用

　　思考：为了从子代雏鸡中筛选出蛋鸡，应选择怎样的杂交亲本组合？

遗传病的判断与分析

第一步：确定是否是伴Y染色体遗传病

（患者全为男性，则是伴Y染色体遗传病）

第二步：判断显隐性

　　 无中生有为隐性

　　 有中生无为显性

　　第三步：确定是常染色体遗传病或伴X染色体遗传病

(1)隐性遗传病

　　①女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色体遗传。(图4、5)

　　②女性患者，其父和其子都患病，可能是伴X染色体遗传。(图6、7)

(2)显性遗传病

　　①男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色体遗传。(图8)

　　②男性患者，其母和其女都患病，可能是伴X染色体遗传。(图9、10)

归纳

　　判断口诀：

　　父子相传为伴Y；

　　无中生有为隐性；隐性遗传看女病，父子无病非伴性；

　　有中生无为显性；显性遗传看男病，母女无病非伴性。

巩固练习

　　1、某色盲男孩父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它均正常，这个男孩的色盲基因来自于（ ）

　　A、祖父 B、祖母

　　C、外祖父 D、外祖母

　　答案：D

　　2、一对表现型正常的夫妇，其父亲均为色盲患者，他们所生的子女中，儿子患色盲的概率是（ ）

　　A、25% B、50%

　　C、75% D、100%

　　答案：B

　　3.下图为甲病(A-a)和乙病(B-b)的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题：

（1）甲病属于 ，乙病属于 。

　　A常染色体显性遗传病

　　B常染色体隐性遗传病

　　C伴x染色体显性遗传病

　　D伴X染色体隐陛遗传病

　　E．伴Y染色体遗传病

（2）Ⅱ-5为纯合体的概率是 ，Ⅱ-6的基因型为 ，Ⅲ-13的致病基因来自于 。

（3）假如Ⅲ-10和Ⅲ-13结婚，生育的孩子患甲病的概率是 ，患乙病的概率是 ，不患病的概率是 。

　　答案：（1）A D(2)1/2 aaXBY

　　Ⅱ-8 (3)2/3 1/8 7/24

教师点评归纳：性染色体上的基因的遗传总是与性别相关联，我们要准确的掌握各种遗传方式的特点，根据遗传系谱图和遗传图解作出准确的判断，而且要在生产实践中灵活应用。

　　课本37页基础题

　　39页知识迁移1、2、3题

　　 观察两种检查图，思考这两种遗传病与染色体的关系。

设置悬念，激发学生的学习兴趣

解读学习目标，明确本节学习重难点。

阅读资料，小组同学合作完成遗传系谱图的分析

根据色盲的遗传特点填写表格

小组合作填写图2-14,2-15

根据遗传图解总结色盲遗传特点之一

写出遗传图解后回答，总结出色盲遗传特点之二

分析色盲遗传系谱图

小组讨论

学生色盲遗传系谱图实例三，并尝回答问题。

根据对遗传系谱图的分析，归纳伴X隐性遗传的特点

填写表格

分析系谱图，总结抗维生素D佝偻病的遗传特点

分析解释伴X显性遗传特点

分析伴Y致病基因遗传的特点

阅读教材，写出遗传图解

根据投影反馈矫正

分析图123，说出显隐性遗传的特点

归纳遗传方式判断的方法

做练习

总结本节的主要内容

激发学生学习兴趣，导入新课。

概念教学是很关键的一环

让学生以目标为指向进行学习，效率更高。

培养学生的阅读和识图能力

培养学生规范书写的习惯

培养学生自主的分析能力、表达能力与团队协作精神。

培养学生识图能力和分析。

培养学生的合作探究能力

是学生对伴X隐性遗传有一个完整的认识

　　进一步理解解释伴X显性遗传特点

学以致用，理论联系实际

头脑风暴，训练学生的思维能力，深刻领会各种遗传方式的特点

形成总体认识，掌握规律

当堂巩固

训练做题技巧

对本节课形成整体的认识，理解本节的重要性