《再别康桥》教学简案

----- 徐志摩的"中国风"

教学目标：

1、通过品读字词来体会文章情感。

2、让学生了解诗歌怎么写的，感受徐志摩的中国风，明白此诗为什么深受喜爱，并能够试着分析欣赏其他诗歌。

教学重难点：

1、让学生了解徐志摩对传统诗歌的继承借鉴，感受诗歌蕴含的浓浓中国风。

教学过程：

一、联系歌曲，导入本课主题

　　通过周杰伦的歌引出"中国风"一词，然后问学生喜不喜欢徐志摩的《再别康桥》这首诗，为什么？谈谈自己的看法。

　　一首诗如果能引起人共鸣，被人们奉为经典传唱不衰，说明它一定蕴藏着些文化密码，我们也可以称之为文化心理认同。

二、品读诗句，寻找文化密码

1、整体感知，这首诗表达了诗人什么情感？在诗歌中是通过什么方式来和康桥告别的？

明确：

　　文学"母题"-离别，既容易引起共鸣，更容易落入俗套，要写好不容易。

选取意象----立象尽意，选取了康河边最有代表性的事物岸边金柳、河中水草、荫下清潭，通过表达对他们的热爱，来寄托自己对康桥的恋恋不舍之情。

2、荡漾是什么意思？金柳，换成松树行不行，换成牡丹行不行，为什么？

明确：

　　字词间的搭配要符合汉语的联想机制。

3、甘心，什么意思？甘心做水草符不符合人的理性逻辑？

明确：

性命之珍贵与水草之低贱形成鲜明反差，显然不合理性逻辑，但是符合感情逻辑，因为水草不能离开康河，而作者却不得不离开，所以羡慕水草。由此可见，不合常理但合常情。