《分类与整理》教学设计

教学目标：

（1） 使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

（2） 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。

（3） 让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点：

引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。

教学难点：体验分类标准多，会自定校准对物体进行分类。

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

播放录像：商场物品远景镜头。通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。

（1）播放录像 商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具） 引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。 揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

（2）猜一猜 继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、探索交流，解决问题：

（1） 多媒体出示例1情景图。

图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生"按气球的形状分类"，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。

将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？"按颜色来分类"。

让学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的 评改要点