《认识时间》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2013年版

内容来源：小学二年级《数学（下册）》第七单元

课 时：第一课时

授课对象：二年级学生

备课时间：2016年 8月1日 编号：____________

课题 认识时间 课时 1 课型 新授 学习目标：

1. 通过观察，讨论，小组交流的活动，会说出一小格是一分，一大格是5分。

2．通过数一数，填一填，拨一拨的直观操作，会说出半时是30分，1时＝60分，整时后走几格就是几时几分。

目标确定的依据

1.《课程标准》的要求能认识钟表，知道1时＝60分。

2.教材分析

本课内容是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识1时＝60分以及几时几分与几时半，它可以为学生以后学习年，月，日的认识及相关计算打下基础。

3.学情分析

　学生在前面的学习中已经对钟面有了初步的认知，对整时有了一定的认识，通过前测，了解到学生虽然对对整时有了一定的认识，但是并不了解整时和分的联系。因此教学时应该注重让学生观察、发现、总结。 评价任务

1. 观察表面试数、试说，教师指名，同桌互数12时接下来的一格是几分，二小格是几分，一大格是5分。

2.借助演示说明，每一大格是5分，6大格就是30分也就是半时整时后走几小格就是几时几分。独立完成91页做一做 设计意图：

　引导学生从整时后一小格一小格数起，让学生通过自主探索、交流，获得一小格就是一分，一大格就是五分的方法，在练习中通过数一数，填一填，拨一拨，体会几时半，几时几分，1时＝60分。 教 学 设 计 教学环节 教学活动 评价标准 学生活动 目标达成情况 反思与评价 环节一：谈话导入

活动一（5分钟）

1.猜谜引入."小小骏马不停蹄，日日夜夜不停息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕"。这是什么？钟表可以告诉我们什么？

2．看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗 1.谈话导入，以学生喜欢的谜语导入新课，激发学生学习兴趣。

2.以整时认知为基础牵引整时和分存在着密切的联系，初步感知1时＝60分。（评价目标一） 听谜语说出谜底。 环节二: 教学数一数，填一填，

1时＝60分拨一拨的直观操作知道

目标1:通过数一数，填一填，拨一拨，同桌交流并说出一小格是一分，一大格5分，几时半，几时几分，1时＝60分。 活动一（8分钟）

1.探究12时之后分如何数出。

(1)自主尝试一分一分的数。

(2)同桌交流。

2.教师指导一格是一分，一格一格数

3.练习

（1）一分一分数。

（2）5格几分。

（3）反馈交流。 1.通过观察、交流的方式，概括出一小格就是一分。

2. 通过说一说，理解一小格和一大格的关系。（评价目标二） 1.观察表面试数、试说1时，4时，6时，9时。

2. 老师指名说

3. 同桌互相说一说钟表面上同桌互数12时接下来的一格是几分，二小格是一分，最后一大格是5分。