课 题 132渔夫的故事 课 时 两课时 主 备 　罗改珍 学 习

目 标 　　１．认识８个生字。能正确读"规矩、笑逐颜开、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流无耻"等词。

　　２．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　３．理清文章脉络，简要地复述课文内容。

学 习

重 点 　　渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。

学 习

难 点 　　把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

　　 学 情

分 析

课前预习任务：

1、 初读课文，读通，读顺，标注自然段。

2、读准字音。

　　3、查字典或者联系上下文理解词语。

4、熟读课文，概括文章主要内容。

第一课时

　　1激趣导入.

　　 相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔嫉恨王后不忠于自己而将她杀死。此后每天娶一个少女，第二天早上就杀掉，这引起老百姓的恐惧。宰相的女儿山鲁佐德为拯救千千万万无辜的少女，自愿嫁给国王。她每夜都给国王讲故事，这引起了国王的兴趣，而她也免遭杀害。她的故事讲了"一千零一夜"，终于感化了国王，愿意和她白头到老。而这位聪明的姑娘所讲的一千零一个故事，也被串连成故事集《一千零一夜》。

　　《一千零一夜》是阿拉伯著名的民间故事集，这本书又叫《天方夜谭》。《阿里巴巴和四十大盗的故事》《阿拉丁和神灯的故事》等都出自这本书。今天同学们，今天，我们就来学习其中的一个经典故事--《渔夫的故事》。（板书）

　　２. 从图入手，出示课文插图：你看到了什么？你觉得发生了什么事？

　　教师：正如同学们看到的一样，故事讲述了发生在渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，它一定会吸引你的。

二、 预习展示与交流

1、 我会读：开火车认读生字生词，师强调"矩，捞、誓、霉"的读音。

本课多音字：撒 塞，

　 4、完成两导两练P120自读点拨第一题。同桌互判，集体订正。

5、理解下列词意思（小组合作讨论交流，利用老师以前总结的方法理解词语意思,提出疑难集体交流）。

规矩 耸立 违背 恩将仇报 笑逐颜开

三、再读课文

1.同桌互读课文，正音正字。

　2、展示朗读：选择你感兴趣的一段读给大家听

四、设问导读,整体感知

1、读文完成练习

小组讨论交流这篇课文讲了一个什么故事？完成p121页4题。

小组汇报交流

2、按"总--分--总"的结构，用"||"把文章分成三部分，并概括每一部分的段意。

3．汇报反馈。

五、当堂巩固：完成《两导两练》p120页2、3题

六、试着用自己的语言简要复述课文。

第二课时

导学流程:

一、 直接导入

二、 精读感悟

深入探究（一），感知人物形象

　　１. 提出要求：请大家默读课文，想想渔夫和魔鬼分别给你留下了怎样的印象？拿笔画出相关的句子。

　　２. 学生小组合作交流汇报反馈。

　　３. 感受魔鬼的凶恶、狡猾和愚蠢。

　　（１）从课文５、６、７自然段中，可以看出魔鬼是十分狡猾的。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。

　　在学生谈了自己看法后，指导学生朗读，读出前后两种截然不同的态度，进一步体会魔鬼的虚伪、狡猾。

　　（２）从课文第１１自然段中，魔鬼对为什么要杀渔夫的解释中体会魔鬼的残忍、凶恶和狡猾。设想假如渔夫是在４００年前救了它，会真的有好结果吗？

　　学生在充分交流的基础上明白，魔鬼只不过为自己杀害渔夫找了一个冠冕堂皇的借口，从中更可看出其虚伪的本质。

　　（３）课文第24自然段，魔鬼知道自己上当了后，说自己是同渔夫开玩笑的。说说魔鬼的话可信吗？从中看出了其虚伪、狡猾的本质。

　　　４. 感受渔夫的从容、镇定和聪明。

　　（１）第16自然段：这时候。渔夫想道："他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。"这是渔夫的心理活动，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。

　　（２）"我没有亲眼看见，绝对不能相信。"渔夫的激将法用得十分巧妙，让魔鬼中了圈套，多么有智慧。

　　（３）课文第25自然段，当渔夫收服魔鬼，没有被魔鬼的谎话所迷惑，坚决地把它投进大海。这说明了什么？

渔夫很有智慧，坚决不为所动，令人佩服。

　　总结：人的智慧是能压制妖气的，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

四、探究活动二：分析人物形象

　　１. 同桌二人分别扮演渔夫和魔鬼，分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，感受你所扮演的是个怎样的人？

　　２. 交流思考的问题。

　　（１）交流魔鬼为什么要杀渔夫，对魔鬼的看法。魔鬼无恶不作、杀人本性是不会改变的，魔鬼又是狡猾的（编理由）、说谎成性（开玩笑、求饶）、卑鄙无耻的，魔鬼是不懂得报恩（恩将仇报）的，愚蠢上当。引导学生读懂第七至十二自然段。

　　（２）交流对渔夫的看法。

　　渔夫机智勇敢，充满智慧。

五、要求学生从概括形象入手，归结寓意

　　看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？（寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。）

六、创设情境，口语交际

　　１. 情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问："发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？"想想渔夫会怎样简短地把海边的故事讲给妻子听？（复述文章内容）

　　２. 情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：渔夫又会怎样跟他们讲魔鬼的事？他们又会说什么？

　　先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

七、作业

　　１.完成两道两练p121页，达标检测。

　　２. 把故事讲给家人听。

八、拓展阅读，鼓励课外阅读

　　１. 这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？

　　读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和《渔夫的故事》的相似之处。

　　２. 读资料袋，激发学生课外阅读《一千零一夜》的兴趣。

在教学《渔夫的故事》一文时，我首先注意到了人物语言的特点，所以在组织课堂教学时进行了分角色表演，我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶，渔夫的弱小机智，从语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔鬼和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比，全体同学报以热烈的掌声。正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非？故事揭示的

（一）赏桂林的水

1．自读第二段，思考：漓江与大海、西湖相比，有什么不同？并在课本上画出体现其特点的句子。

大海： 西湖：

漓江（三个字）：

2、 品读作者怎么写出漓江水与众不同的"静、清、绿"？

　　特点之一"静"。课文用"让你感觉不到它在流动"，从感觉上突出了漓江水的"静"。

　　特点之二"清"。课文用"可以看见江底的沙石"，从视觉上突出了漓江水的"清"。

　　特点之三"绿"。课文用"仿佛那是一块无瑕的翡翠"这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的"绿"和"纯"。

　　教师点拨：这段是写漓江的水的，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

　　3、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

4、引导学生发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？试着仿写。

三、看桂林的山

　　1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

　　2、课文怎么写桂林山的特点的？

　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

　　特点之一"奇"。"桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连......"，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解"峰峦雄伟""红叶似火"。

　　看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

　　模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉......

　　特点之二"秀"。课文打了两个比方"像翠绿的屏障，像新生的竹笋"，通过图像，让学生感受到"秀"得郁郁葱葱，色彩明丽。

　　特点之三"险"。重点理解"危峰兀立，怪石嶙峋"，指导学生通过字面、结合语句领会。如"危峰兀立"，字面上指导"兀"的意思即"高耸突出"，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会"怪石嶙峋"的意思。

四、品诗情画意

1．朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　2．引读："这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山" ，"这样的山、这样的水"指哪样的山、水？再加上空中（ ），山间（ ），江上（ ），让你感到像是走进了（ ），真是（ ）

　　"舟行碧波上，人在画中游"是什么意思？这幅画指的是什么？它的作者是谁？

【小贴士】：由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

　　五、课堂小结：

　　不知同学们有没有发现，刚才在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗？其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成"百里漓江，百里画廊"的奇观！现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义"群峰倒影山浮水，无山无水不入神。"

六、根据板书，指导背诵

七、延伸阅读

游客感怀：

呵！是梦境呵，是仙境？

心是醉呵，还是醒？

水迎山接入画屏！

画中画--漓江照我身千影，

歌中歌--山山应我响回声......