13.3比热容

教学目标：

（一）知识与技能

1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。

2.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算题。

（二）过程与方法

1. 通过探究，比较不同物质的吸热能力；

2.阅读"气候与热污染"，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解"热岛效应"。

（三）情感、态度与价值观

利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

教学重点：

比热容的定义与应用。

教学难点：

运用比热容的概念，解决实际问题。

教学方法：

演示实验与学生实验相结合的教学方法。

教学用具：

烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的电热器（热

得快），两个搅拌器。

教学过程：

　　（一）复习提问

　　提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？

　　（二）引入新课

利用热量单位卡的规定引入新课。

　　从热量单位卡的规定，我们知道使1克水升高1℃需要吸收的热量是1卡。这个规定中限定了1克的水，限定了温度升高1℃。可见水的质量越多，升高温度的度数越多，需要吸收的热量越多。其实大家也都有这方面的经验。

　　举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度升高的度数有关。

　　卡的规定中，还限定了升温的物质是水。那么，其他物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢？

　　（三）新课教学

一、热量的大小跟哪些因素有关？

　　热总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止。高温物体放热，温度降低；低温物体吸热，温度升高。当物体的温度升高或降低时，物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？

　　1．热量跟物体的质量有关。

　　我们都有这样的常识，同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，一壶水吸收的热量多。同样，要把开水自然冷却，水越少，凉得越快，所以，物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量跟质量有关。质量越大，热量越多。

　　2．热量跟物体升高或降低的温度有关。

　　同一块铁，把它烧到温度为100℃需要的热量少，继续把它烧到1000℃，需要的热量多。可见，物体吸收或放出的热量还和升高或降低的温度有关。温度的变化越大，热量越多。