第8节 物理性质和化学性质

　　【学情分析】

　　本节是全章的最后一节，是对前面学过的物质的各种性质的一个初步的概括。对于初一的学生来说，他们接触到得化学变化还是非常有限的。但是可以通过一些化学反应的实验给学生一些感性的认识。本节课主要是帮助学生建立概念，为后继学习打下一个基础。

　　【教学目标】

知识与技能：知道物质的变化有物理变化和化学变化，能说出区分两种变化的依据。知道物质的性质有物理性质和化学性质，能说出区分两种性质的依据。

　　过程与方法：通过观察各种变化之间和各种性质之间的特点，找出共同点，从而对他们进行分类，形成分类的思想方法。

　　情感、态度、价值观：观察现象，激发对物质变化的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　重点：物理变化和化学变化概念的建立和判断的依据。

　　难点：变化和性质的区别。

　　【教学准备】

氧气、木炭、酒精灯、生锈的铁钉、磁铁、试管、镁条、火柴、盐酸

　　【教学过程】

一、 导入：把一块木炭分成两半，木炭发生了变化；木炭在氧气中燃烧，木炭也发生了变化，两种变化有什么区别吗？

　　学生活动：

　　1、仔细观察木炭在氧气中燃烧的现象，用科学语言描述现象。

　　2、通过比较得出两者的主要区别（可以引导学生从物质变化的方面来思考）

　　总结：自然界有许多变化，我们可以根据是否产生新物质把他们分为物理变化和化学变化。

　　（创设一定的情景，提出问题，引发学生的思考，通过实验激发学生的兴趣。并通过比较引出物理变化和化学变化的概念）

　　知识点：物理变化：没有新物质生成的变化。

　　 化学变化：有新物质生成的变化。

二、 巩固概念，得出两种变化的区别与关系

　　呈现图片：冰山消融、灯泡变黑、电热丝温度升高、钢铁生锈、以上几种变化，你能说说它是那种变化吗？你的理由是什么？

钢铁生锈：化学变化，铁变成了铁锈（部分学生对于铁和铁锈不是同一种物质可能会知道，但是为什么不是会有疑惑，这里可以引导学生思考如何证明两者不是同种物质，有些学生会想到利用铁能被铁吸引的性质来证明）

（通过以上四个生活中的例子的分析巩固已有的概念，提高分析实际问题的能力）

过渡：钢铁生锈是一个比较缓慢的变化，那么有些变化呢非常得迅速，我们来看这样几个变化。

演示实验1：镁与盐酸反应

　　演示实验2：镁在氧气中燃烧

　　学生活动：仔细观察并用科学的语言描述反应中产生的现象，并判断它是那种变化。

（通过观察实验，激发学生兴趣，提高学生的观察能力，理解能力，巩固两种变化的区别）

提问：1、通过以上几个例子，你发现物理变化和化学变化的本质区别了吗？它是什么？