人教版二年级语文下

23.三个儿子（第一课时）

　　第一课时

　　谈话导入

　　①交流课前询问采访中的收获。

　　②交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

　　自主读通课文

　　①出示"我会读"图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。

　　②多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

　　③出示带生字的句子，让学生择读。

　　a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（"既"是第四声）

　　b.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（"拎"是前鼻音，"桶"是第三声）

　　d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（"晃"是多音字，在此处读第四声）

　　e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（"甸"是前鼻音，在"沉甸甸"一词中读一声）

　　自主识字

　　①学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）

　　②学生在小组内交流自己的识字方法。

　　③游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）

　　朗读课文

　　①创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。

　　②在小组内质凝、讨论，老师巡视点拨。

　　③全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟"既......又......"的意思）

　　④如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：

　　这"一个儿子"是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）

指导写字