18．1 电子的发现 教案

三维目标：

　　（一）知识与技能

　　1．了解阴极射线及电子发现的过程

　　2．知道汤姆孙研究阴极射线发现电子的实验及理论推导

　　（二）过程与方法

　　培养学生对问题的分析和解决能力，初步了解原子不是最小不可分割的粒子。

　　（三）情感、态度与价值观

　　理解人类对原子的认识和研究经历了一个十分漫长的过程，这一过程也是辩证发展的过程．根据事实建立学说，发展学说，或是决定学说的取舍，发现新的事实，再建立新的学说．人类就是这样通过光的行为，经过分析和研究，逐渐认识原子的。

　　★教学重点：阴极射线的研究

　　★教学难点：汤姆孙发现电子的理论推导

　　★教学方法：实验演示和启发式综合教学法

　　★教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备

　　★课时安排：1 课时

　　★教学过程

　　（一）引入新课

　　教师：很早以，人们一直认为构成物质的最小粒子是原子，原子是一种不可再分割的粒子。这种认识一直统治了人类思想近两千年。直到19世纪末，科学家对实验中的阴极射线深入研究时，发现了电子，使人类对微观世界有了新的认识。电子的发现是19世纪末、20世纪初物理学三大发现之一。

　　（二）进行新课

　　1．阴极射线

　　讲述：气体分子在高压电场下可以发生电离，使本不带电的空气分子变成具有等量正、负电荷的带电粒子，使不导电的空气变成导体。

　　设疑：是什么原因让空气分子变成带电粒子的？带电粒子从何而的？

　　科学家在研究气体导电时发现了辉光放电现象。

史料：1858年德国物理学家普吕克尔较早发现了气体导电时的辉光放电现象。德国物理学家戈德斯坦研究辉光放电现象时认为这是从阴极发出的某种射线引起的。所以他把这种未