《钓鱼的启示》第二课时教学实录

东街小学：孙小丽

　　一、激发情趣，指导学生书写课文标题。

　　师：今天我们继续学习《钓鱼的启示》，谁想到黑板前写课文题目？老师相信你们一定有勇气跟我合作，志愿者请闪亮登场、一展丰采!（举手的学生很多）这么多同学都想来？推荐一名同学。其他同学在本子上写。

　　二、检查自学情况，了解学生在读书中出现的问题

　　师：上节课我们花了一节课的时间去读书，谁能够告诉我，通过读书你都有哪些收获？

　　生：老师我能把课文读熟了。

　　生：我认识了本课的生字，还会写呢。

　　生：我不仅认识了生字，读熟了课文，我还了解了课文的主要内容。

　　生：老师我有问题不明白，我在读书时画在了书上。

　　师：同学们真会读书。收获也真不少，咱们先来看生字，读准字音。

　　师：回想一下课文讲了一件什么事。

　　师：刚才我听同学说在读书时有不明白的地方，学习贵能发现问题，提出问题，如果同学们在读书和学习过程中产生了疑问，请大胆提出来，不要把问号留在大脑中，要把它抻直变成感叹号。

　　三、自读质疑，培养学生问题意识。

　　师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来。

　　生：（边默读，边思考，然后陆续陆续举手。）

　　根据学生发言，选择播放幻灯片：

　　1、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的"鱼"。

　　2、道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

　　3、要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

　　4、父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼，他做得对不对？

　　师：同学们找的问题基本上都来自同一个段落，也就是在写由钓鱼得到的启示这一部分，我建议同学们仔细默读这一段。

　　师：这段话反复几次提到了"钓鱼"，看来理解这一段还要结合前面描写钓鱼的那部分段落。我们把同学们提出来的问题联系在一块，解决了难题也就读懂了这篇文章。

　　师：出示幻灯，"但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的'鱼'"，大家比较一下，文中后一个"鱼"为什么加上了引号？

　　生：说明不是真正的鱼。

　　师：虽然不是真正的鱼，但文中的"我"却说与那条鲈鱼是"相似的"咱们找一找，作者钓到的那条鱼有什么特点？和其它鱼有什么不同？

　　生：鱼很大。

　　生：是条鲈鱼。

　　生：还很漂亮，我从来没见过。

　　师：正是因为这样一条鱼，对于一个喜欢钓鱼的孩子来说，充满了诱惑力，让人心动啊。谁会用朗读去表达？

　　生：（读课文。）

　　师：那么后来文中的我说不止一次遇到与其相似的"鱼"，成年后让他心动的会是什么？（汽车，洋房