课题（教学内容） 百分数的意义和读写法 教学目标：1、理解百分数概念的形成过程，理解百分数的意义。

　　　　　2、掌握百分数与分数之间的联系与区别。

　　　　　3、能正确读、写百分数。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：掌握百分数与分数之间的联系与区别。 课前准备 教师准备 课件 学生准备 学生课前收集的生活中有关百分数的资料 教学过程：

⊙情境导入

　　出示课件。

　　(1)一张衣服上的成分表：

　　面料　65.5%　羊毛

　　34．5%　锦纶

　　里料　100%　聚酯纤维

　　(2)关于A品牌汽车的销售情况：

　　A品牌的汽车1～2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。

　　师：同学们，看了这段资料，你发现了什么？你有什么感想？

　　引导学生发现百分数的同时，也使学生受到教育，感受到我们国家的经济发展水平在逐步提高。

　　问：你知道这些数叫什么数吗？你们还在什么地方见过上面这样的数？

　　学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如65.5% 、34.5%、120%......叫做百分数。

　　(3)引导学生交流课前搜集到的百分数资料。

　　师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂--"百分数的意义和读写法"。(板书课题)

　　设计意图：从一些相关的百分数资料引入，引发学生深入地进行思考，从而引出本节课的主要内容--百分数。设计这样的引入，目的是使学生不但知其然，也知其所以然。同时也使学生感受到百分数在生产、生活中的广泛应用。

⊙探究新知

　　1．感知百分数的意义。

　　(1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义。

　　①第一幅图中的14%表示已经复制的文件容量占所要复制的文件总容量的。

　　②第二幅图中的65.5%表示羊毛占总成分的。

　　......

　　2．明确百分数的意义。

　　(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？

　　引导学生观察，和同桌交流。

　　(2)引导学生得出：

　　百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)

　　问：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？(倍数关系)

　　指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)

　　3．百分数与分数的联系和区别。

　　(1)问：百分数和我们学过的哪种数比较相似？(分数)百分数与分数完全一样吗？(不一样)那么你能说出它们之间的区别吗？

　　(2)小组内讨论交流，然后全班汇报：

　　①从表达方式上看。

　　百分数是把"一个数是另一个数的几分之几"中的"几分之几"转化成"百分之几"的一种特殊表达方式。

　　②从意义上看。

　　百分数也叫百分率或百分比，表示一个数是另一个数的百分之几。

　　(3)举例辨析。

　　①一根绳子长 m，可不可以说一根绳子长59% m？(不可以，因为百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是两个数之间的倍数关系，并不表示具体数)

　　②一根绳子，用去它的，可不可以说用去了它的59%？(可以，用去了它的59%是说用去的绳子占绳子总长的59%)

　　③分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？(不对，分母是100的分数既可能是指具体的数，也可能是指两个数的倍比关系，而百分数只是指两个数的倍数关系)

　　(4)总结百分数与分数的区别。

　　从意义上讲，百分数只能表示两个数的倍比关系，而分数不仅可以表示两个数的倍比关系，还可以表示一个具体的数量，如 m。

　　也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数后面不可以带单位名称。

　　4．探究百分数的读法和写法。

　　(1)探究百分数的读法和写法。

　　师：同学们认识了百分数，那百分数应该怎样读和写呢？

　　①学生尝试读百分数。(读作：百分之二十五)

　　②学生尝试写百分数。(写作：25%)

　　③反馈练习。在规定的时间内，写10个你喜欢的百分数。

　　师：你能用一个百分数来表示你完成的情况吗？(100%)

　　师：100%，这个百分数应该怎样读呢？和同桌交流一下自己的想法。

　　课件出示几个百分数，请同学们试着读一读。

　　36%、56.8%、98%、0.85%。

　　(2)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。

　　①读法：百分数的读法和分数基本相同。

　　②写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号"%"。我们写百分数时要注意先写分子，再写百分号"%"。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。

　　例如：课件出示几个百分数，请学生小组内比赛读。

　　0．85%　读作：百分之零点八五

　　101% 读作：百分之一百零一

　　71% 读作：百分之七十一

　　5．小结。

　　我们看到百分数的分子可以是小数，也可以是整数；可以大于分母，也可以小于分母。百分数不需要约分。

　　设计意图：先让学生感知和理解百分数的意义。然后把百分数与分数放在具体的情境中进行比较。抓住"一个数"和"另一个数"之间的倍数关系这一关键问题，让学生发现两者意义上的区别，加深学生对百分数意义的理解。最后，通过试写、试读及订正，规范百分数的读、写方法，完成知识的构建。

⊙巩固练习

　　1．写出下列百分数。

　　百分之四十五　　　　百分之九点六

　　百分之一百五十 百分之零点二三

　　2．填空。

　　45%　150%　0.001%　

　　(1)一本书已经看了全书的(　　)，还剩下全书的55%。

　　(2)一根铁丝长(　　)米。

　　(3)一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的(　　)。

　　(4)你认为大海捞针的可能性是(　　)。

　　3．判断。

　　(1)分母是100的分数叫做百分数。(　　)

　　(2)一批米，卖了吨，也可以写成37%吨。(　　)

　　(3)百分数的分子可以是小数。(　　)

　　(4)六(1)班男生占全班的45%，女生就占55%。(　　)

⊙课堂总结

　　通过本节课的学习，你有哪些收获？

⊙板书设计

　　百分数的意义和读写法

　　　　　百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

因为百分数表示的是一种倍比关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。