泾华学校教学设计案

任课教师：周刚 学科：地理 任课班级：高一 授课时间 年 月 日 课时： 课时

课题 水循环 课型 新授课

教

学

设

计 教学

目标 1， 学会运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节；

2， 通过绘制水循环示意图，举例说明水循环的地理意义及人类活动对水循环的影响。 教学

重点 1， 水循环的过程和主要环节。

2， 人类活动对水循环的影响 教学难点 水循环的地理意义及人类活动对水循环的影响 教学方法 动画演示法（水循环的环节）、讨论法（人类活动对水循环的影响）、情景教学法引题。 学习方法 图示法：绘制水循环示意图，理解水循环的环节。

例证法：在生活例子中体会人类活动对水循环的影响， 教学目的 通过对水循环的环节及人类活动对水循环的影响，让学生树立节水意识，并初步形成正确的资源观。

教

学

过

程 学生自学 思考：1，水循环的主要环节有哪些？

3， 结合生活实例，

举例说明人类对水循环环节施加的影响？ 教师

精讲 设置情景，激发兴趣，导入新课。

　　黄河之水天上来，奔流倒海不复回。→李白《将进酒》

思考探究：从水循环的角度分析，这句诗是否严密呢？

提示：从水循环的角度分析，这句诗不严密，因为海陆间水循环可以补充陆地水源，黄河之水是可以"复回"的。

一，水循环的概念→水的周而复始运动

　　在自然界中,水通过蒸发和植物蒸腾、水汽输送、凝结降水、下渗、径流等环节(其中蒸发是最初始的环节),在各种水体之间进行着连续不断的运动,这种运动过程被称为水循环。

二，水循环的类型、主要环节、特点。

字母 类型 环节 A 海上内循环 ①蒸发、②降水 B 海陆间循环 ①蒸发、③大气水分输送、⑧降水、④地表径流、⑤下渗、⑥地下径流 C 陆地内循环 ⑨蒸发、⑦植物蒸腾、⑧降水

类型 陆地内循环 海陆间循环 海上内循环 发生

空间 陆地与陆地

上空之间 海洋与陆

地之间 海洋与海

洋上空之间 循环

过程

及环节 特点 补充给陆地水体的水量很少 是水循环最重要的类型,使陆地水得到补充,水资源得以再生 是携带水量最大的水循环,是海陆间循环的近十倍 典例 塔里木河 长江 海洋上的降水 三、水循环的成因

1.水循环的内因:水在常温和常压条件下的三态变化。

2.水循环的外因:太阳辐射和水的重力构成水循环的能量和动力条件

四，水循环的意义

1，联系大气圈、水圈、岩石圈和生物圈。

2，促使自然界物质和能量的输送和转换,促进整个自然界的发展变化。

3，联系各种水体，促进水资源更新。

4，调节水分和热量的地区分布，影响全球气候。

五，人类对水循环环节的影响

　水循环是通过大气中的水汽输送和陆地上的径流输送而实现的。

目前人类活动对水汽输送几乎没有影响，而对水循环的蒸发蒸腾、凝结降水、地表径流、下渗、地下径流等环节在局部地区却可以施加某些影响,对径流输送的影响较大。

改变地表径流 人类的引河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田等一系列针对河流、湖泊的活动极大地改变了地表径流的自然分布状态 影响地下径流 人类对地下水资源的开发利用,局部地区的地下工程建设都不可避免地对地下径流产生影响,如雨季对地下水的人工回灌、抽取地下水灌溉、城市地下铁路的修建破坏渗流区的地质结构、改变地下水的渗透方向等 影响局部地区大气降水 如人工降雨 影响蒸发 如植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量 影响下渗 城市铺设渗水砖,可增加下渗;城市路面硬化,可减少下渗