山羊兹拉特

教学目标：

知识目标：了解小说的内容及情节发展脉络。

能力目标：1、合作探讨："路遇风雪之后，兹拉特命运、阿隆一家对兹拉特的情感等发生变化的根本原因"。

2、还原"咩"的内容，在还原中体会兹拉特和阿隆之间的患难与共、生死相依的"爱"和"情"。

情感目标：引导学生体会"爱"这种情感的魅力，呼唤学生学会关爱。

过程与方法：

学生课前预习并以纸条形式提出问题，老师对学生问题进行高度概括，归纳成一个问题，在自主、合作、探究中，通过读、写、说、观等多种学习方式充分体会"爱"的情感魅力，完成学习重难点，完成学习目标。

教学重难点：

1、探讨兹拉特命运、阿隆一家对兹拉特情感发展变化的根本原因。

2、还原"咩"的内容，充分体会"爱"这种情感的魅力。

教学方法：

提问法、预习法、点拨法

合作探究法、读写结合法。

教学使用：

多媒体

教学过程：

一、导入新课

同学们，曾经有一只小狗深深地感动了我，它那份对主人不离不弃的真情感动了我，它就是巴金作品《小狗包弟》中艺术家的小狗。

今天，有一只山羊又深深地感动了我，让我们一起来学习辛格作品《山羊兹拉特》吧，去感受兹拉特带给我们的那份感动吧！

二、展现学生课前提问：

1、拯救兹拉特命运的重要因素是什么？（提问者：任天宇）

2、为什么一场暴风雪过后，阿隆一定对兹拉特的情感发生了变化？（提问者：雷娟、田灵）

3、兹拉特不会说话，只有"咩"叫，请问阿隆和兹拉特在干草堆里的一段对话能不能删掉？（提问者：石爱芝、邓芳燕、张慧、向甜）

4、文章讲述了人和动物的故事，作者写作的目的是什么？（张甜芳、吴玉群）

三、重难点解决过程：

1、老师归纳学生提问，把学生问题高度概括成一个问题：

问题："兹拉特的命运、阿隆一家对兹拉特的情感为什么发生了变化？"

（检查学生课前预习对课文内容，情节的把握情况，通过下题来检查：

检查：兹拉特的命运，阿隆一家对兹拉特的情感各发生了什么变化）。