授课日期： 2014 年 11 月 24 日 星期 五 第 3、4 节课

课型： 新授课 授课人： 王继柏

课题：第五单元 定量研究化学反应 第二节 化学反应中的表示（第2课时）

教学目标：

1、通过尝试性地书写过氧化氢分解反应的化学方程式，掌握书写化学方程式应遵循的原则、步骤和配平方法。能够正确用化学方程式表示（读和写）代表性的、常见的、简单的化学反应。

2、能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学方程式中反应物和生产物之间的质量关系。

3、通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观

规律的辩证唯物主义观点的教育。

教学知识点：

1. 化学方程式的书写原则。（重点）

2．化学方程式的配平方法。（重、难点）

教学方法：

复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。

教具准备：

教师用具：多媒体课件、相关练习题。

学生用具：化学方程式书写的相关资料，学习过的化学变化的化学方程式。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动 　　

设计意图

　　 看一看 【课件展示1】

出示下列几种描述，让学生观察比较各种描述的特点，然后从中选出最科学的一种，说说你的理由；

1．图示：铁丝燃烧火星四射

2．中文陈述：

铁在氧气中燃烧，生成四氧化三铁

3．文字表达式：

铁+氧气四氧化三铁

4．化学反应式：

Fe+O2 Fe3O4

5．化学方程式：

3Fe+2O2 Fe3O4

观察比较几种描述的特点，然后从中选出最科学的一种：

1．图示：只知现象，不知还有哪些物质参加反应，生成哪些物质？

2．中文陈述：知道反应物、生成物

3．文字表达式：比中文陈述更简便

4．化学反应式：具备文字表达的优点，且还知道组成物质的元素。

5．化学方程式：具备化学反应式的优点，还知道反应物与生成物各物质间的量的关系。

（大多数学生）选择第5个表达方式，可以知道反应物、生成物及反应条件；符合化学反应中的五个不变等等。

通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出----如何写化学方程式。