课题 22、厄运打不垮的信念 课型 新授 单元 第六单元 教学目标 感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 教学重点 1、从"厄运"打击体会谈迁不屈不挠的精神。

2、通过对谈迁"信念"的认识，更深刻地感受谈迁坚定的意志，执著的精神和对历史的责任感。 教学难点 通过理解课文，感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不可摧、坚忍不拔的意志和毅力。 教法

学法 自主探究教学法、情境教学法 教学过程

第二课时

　　一、回顾导入

　　师：同学们，这节课我们继续学习第20课。生齐读课题--《厄运打不垮的信念》。

　　谁来说一说你理解的生活中的"厄运"指什么？课题中的"厄运"又指什么？

　　二、围绕"厄运"，体会一写〈国榷〉的艰辛历程。

　　师：谈迁不就是丢了几卷书稿嘛，为什么作者说这是"厄运"呢？这究竟是怎样的书稿啊？请同学们自由朗读课文第一自然段。找到有关的句子画下来。

　　（读书就应该这样，不仅仅要用眼睛去读文字，更要用心去感受文字背后的情感）

　　师生交流：

　　出示："经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史----《国榷》。"

　　（1）好好看看这句话，你会发现这句话和其他的句子不太一样，（数字多）。那么，从这些数字中你读出了什么？可以抓住一个数字具体来谈。

　　师生交流：

　　20多年--时间很长。可见谈迁的坚持不懈。（据史书记载，谈迁从28岁开始写《国榷》，这一写就是二十多年啊。）

　　6次修改--联系我们自己写文章，（问生 写作文修改吗？改几次？可谈迁却改了6次，体会到什么？）谈迁著书的严谨认真、精益求精。

　　50多岁--可以说《国榷》凝集了谈迁毕生的心血。

　　400多万字--字数多，的确是鸿篇巨制。（我们的语文书大约在4万字左右，也就是说一本国榷的字数相当于100多本我们的语文课本。）

　　（2） "20多年，6次，50多岁，400多万字"，这已经不仅仅是一组枯燥的数据了？此时他们已经都充满了情感。从这一组数据中，我们已经真真切切地感受到了谈迁编写〈国榷〉的----艰辛。。那么就让我们带着这种感受再来读一读这句话。读--

　　（板书：立志写书）

　　 师： 你还从哪些句子同样也感受到谈迁写《国榷》原稿的艰辛？

　　出示："但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。"

　　（1）师："一点"是多少，也许是就一段话，也许只有几句话，可谈迁就为了抄这"一点"付出了怎样的代价呀？竟要走上"一百多里路"。 好，带着你的这种感受再来读一读这句话。

　　（2）"竟带着干粮"，路途这样遥远，却只能带着干粮上路。条件非常艰苦。

　　（3）"四处借书"在借书的过程中，会一帆风顺吗？

　　他也许会遭到-----拒绝，也许会遭到------白眼，也许还会遭到----侮辱。是啊，这些都有可能。但为了写书，为了能写出一部翔实可信的明史，他只能委曲求全。好，带着你的这种感受再来读一读这两句话。

　　三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

　　师：可是，天有不测风云。就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见他家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了

　　师 ：二十多年的心血一夜之间化为乌有，这对谁来说都是致命的 打击，更何况是一位体弱多病的老人呢！此时的谈迁悲痛欲绝，只见他--

　　（1） 出示："他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。"

　　生读句子。

　　师：是啊， 茶饭不思，谈迁在思什么？夜难安寝？他又在想什么呢？

　　（师引导学生结合课文内容说--）

　　想《国榷》，想编《国榷》时的艰辛

　　为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。

　　为了《国榷》，我虽饱读诗书、才华横溢，然而却家徒四壁啊！

　　师：然而，这一切的一切此时都化为乌有。（板书，化为乌有）

　　师：想着想着，谈迁不禁老泪纵横！就让我们带着这份理解和同情再来读一读这句话吧！（从同学们的读书声中，老师仿佛看到谈迁正无力的坐在那破张旧的书桌前泪如雨下，仿佛听到了他颤抖的心声）然而，面对这致命的打击，谈迁垮下去了吗？他又是怎么做的呢？

　　 （2）出示："很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。"

　　师：这句话中有一个词--挣脱。谈迁要挣脱什么？（痛苦，伤心）是什么在支撑着他从痛苦，伤心中挣脱出来？

　　生：是信念，立志要编写一部翔实可信的明史的信念。你从这句话中感受到什么？（坚强，顽强、韧性）

　　师：同学们，看着课文中的插图。他就是谈迁---一位饱经风霜、尝尽人间疾苦的老人，但他更是一个性格坚强、信念坚定的强人。让我们带着对谈迁的敬佩再来一起读读这句话。

　　三、学习第三自然段，品悟谈迁二写〈国榷〉的艰辛以及他的不垮之志。

　　师：可是，２０多年的心血，4００多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易啊！同学们，让我们再次静下心来，再来读一读课文第三自然段。再次走近这位体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。边读边画出你最有感触的语句，并在旁边写写你的感受。（老师发现会读书的孩子都已经拿起了笔。）

　　指名交流。

（1）在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

　　生读句子，谈感受。

　　师：是啊，为了使这部书更加完备、准确，谈迁"四处寻访，搜集考察"据史书记载：顺治十年（1653年），60岁的他，携第二稿远赴北京。在北京两年半内的时间里，他走访了170多位明朝遗臣、故旧，搜集明朝遗闻以及有关史实，并实地考察历史遗迹，对文稿加以补充、修订。我们可以想象在这些时间里，他会遇到多少困难和挫折。然而，再多的困难也压不垮他，因为他心中始终有着一个坚定的信念，那就是--（立志要编写一部翔实可信的明史），多么令人敬佩的老人啊！

　　（2）他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。

　　（生读句子，谈感受。）师:终日是什么意思？是啊，环境如此恶劣，从清晨到中午，从中午再到晚上，谈迁"一袭破衫，终日奔波"

　　师：我们可以想象，为了使这部书更加完备、准确：清晨，凉气袭人，当人们呆在家中还未出门时，谈迁 ；中午，烈日当空，当人们在大树下乘凉、聊天时，谈迁　 　；傍晚，当人们已回到家中准备休息时，谈迁依然 。但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个坚定的信念，那就是--（立志要编写一部翔实可信的明史）。多么令人敬佩的老人啊！

（3）面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。（生读句子，谈感受。）

　　师：是啊，一天的奔波，谈迁已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁依旧"面对孤灯，奋笔疾书"（板书：奋笔疾书）

　　师："不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香"，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁，终于，经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。

　　引读："新写的〈国榷〉共１０４卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。"（板书 名垂青史）

　　新《国榷》和原先的《国榷》相比，有什么不同？是什么让更老更弱更贫的谈迁写出更加详实精彩的史书？

　　理解写作方法

　　同学们，我们再来看看课文，谈迁两次写国榷的过程，哪一次作者写的比较详细？（第二次）作者把谈迁第二次写书的过程写的比第一次要详细，是为了更好的突出谈迁那种厄运打不垮的信念。这种写法叫详略得当。

　　四、学习第四自然段，升华认识和情感

　　１、同学们， 谈迁编写《国榷》的故事学完了 。我想大家已经被谈迁那种执著顽强的精神所打动。此时此刻，你想说什么呢？（可以对谈迁说，可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说）

　　2、师：同学们说的真好。正如蒋光宇先生在这篇文章的最后所说：

（生齐读）"在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。"

　　师：同学们，坚守信念有时候的确挺难，要忍受孤独、寂寞，甚至痛苦的煎熬。但人生总要有梦想，为了实现自己的梦想，我们一定要学会坚持，像谈迁一样，即使遭遇任何不幸，我们都有勇气从头再来 。让我们再次读一读这句朴素的话语，并把他永远地记在心中。（生读）

　　3、课下，老师给同学们布置了一项作业，古今中外有许多像谈迁这样遭遇厄运却不被打垮的人，课下请你搜集相关故事读一读，在笔记本上写下自己的感受。

　　下课