集宁一中教学设计（高C语文）

课 题： 《作为生物的社会》教学设计 教

学

目

标 1.知识目标 l、了解作者的主要观点。2、了解作者研究问题的方法。 2.能力目标 培养学生运用生动的文笔、幽默的语言进行写作的能力。 3.德育目标 培养学生热爱自然和动物的情感。 重点：理解其它动物的社会行为。 难点：了解作者研究问题的方法。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、导入新课

我们每一个人都拥有一个家，每个家庭成员有分工，有合作：父亲工作、母亲做家务，孩子读书......共同组建起一个家庭，这是我们人类社会进行小家庭生活时的一个惯有模式，我们人类都有家，那么生物社会有没有自己的家庭昵？（有）它们之间又有哪些社会行为，进行了哪些分工协作呢？现在就让我们来通过《作为生物的社会》的学习，走进生物社会，去看一看他们生活状况。

二、文学常识

学生圈点注释一，了解作者

刘易斯·托马斯博士，1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学--贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆一凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院土，是美国医学家、生物学家。1974年出版代表作随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文29篇，获该年度美国图书奖。这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，能开阔人的视野、激发人的思索。

三、设疑自探

（一）学始于疑

通过预习，我们已经初步把握了课文的内容，读后大家最想了解什么问题呢？请提出来。师生整合成自探提纲：

l、本文的题目如何理解？

2、文中描写的一些生物社会组织与人类相比有哪些相似之处？你认为所谓的生物的社会行为能与人类的社会行为相提并论么？

3、作者写本文的目的是什么？

4、本文的论证方法有哪些？

　　5、本文的语言有何特点？试举例说明。

......

（二）自探要求

请大家针对以上问题先进行独立探究，注意结合文中具体语句进行分析，并把思考的结果简单标注出来。

四、解疑合探

请大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一的意见，做好展示评价的准备。

答案解析：

l、标题含有两层意思：

一是强调动物生活的社会性，指动物界存在着群居性的社会活动：二是指人类社会中应该融合生物界本来的特征。生物界的集体活动应该是人类行为中继承和发扬的一部分。这个题目强调了社会的进化发展，但其活动的集体性却不可忽视，引人思考。

2、相似之处

如步凋一致的行动，集体协作式的劳动，有目的的行为，相互交换信

息等。

生物的社会行为是不能和人类的社会行为相提并论的，其它动物在认识自然、改造自然上远不如人类发达，更谈不上有什么意识形态和社会的发展。生物的社会行为是生理程序的展开，数千年没有变化，也很少有创造和进步的因素。

3、写作目的

作者这样写生物的行为，目的不是贬低人类的智慧，也不是为了证明其它生物比人类更高明。作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。

4、论证方法

这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽

然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。

首先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性；

其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；

再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详写昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。

5、语言特点

作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行力比照映衬来谈，即把人类的行为看做是"生物化"的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格。

如说人类"碰碰触角"，说蚂蚁"使用童工"等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：

首先，作者作为人类的一员，却能"降格"，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。 五、质疑再探

文章学到这里，大家心中还有什么疑问？

这篇文章给了我们怎样的启示或思考？

（学生畅所欲言，只要言之成理即可！）

六、运用拓展 1、请大家根据本文涉及到的基础知识、思想内容等方面编写一道题。 2、用100字左右的文字来评价你你对生物社会的认识。

（小组推荐优秀习题，由出题人领着同学们完成。）

七、课堂总结

1、教师总结：（略）

2、由学科班长对本节谍作点评总结。

补充

修改